【正文】 位對畢業(yè)生綜合評價情況。正因為有很多方面值得我們?nèi)ネ晟坪蛯嵺`，這樣的實訓基地建設(shè)更具有價值。在實現(xiàn)擴大兼職教師比例和校企合作課程內(nèi)容建設(shè)上，我們積極探索“訂單班”培養(yǎng)模式。在專任教師團隊中副教授 1 名，占 25%，講師 2 名，占 50%，助教 1 名。 我院與浙江樂業(yè)光伏科技有限公司、浙江硅宏電子科技有限公司、浙江矽盛電子有限公司、萬向硅峰電子股份有限公司、衢州天明光電科技有限公司、浙江華友電子有限公司等 6 家企業(yè)簽訂校外實習基地培養(yǎng)協(xié)議。 專業(yè)教學及建設(shè)的經(jīng)費支持保障情況。 （ 3）建立完善的學生第二課堂體系建設(shè) 結(jié)合大學科技創(chuàng)新項目、太陽能協(xié)會、挑戰(zhàn)杯、數(shù)字科技節(jié)、學生社團活動等，建立合理有序的第二課堂體系建設(shè)。 （四） 教學環(huán)節(jié) （含 4 個分項） 描述的主要 內(nèi)容 ： 教師教學（包括理論和實踐教學）檔案規(guī)范、齊備。 4．職業(yè)能力課學分占課 內(nèi) 總 學 分 比 例 為%。 結(jié)合教高（ 20xx） 16 號文件和區(qū)域光伏企業(yè)需求出發(fā)，我們在課程體系建設(shè)上： 以企業(yè)需求為出發(fā)點，以工作過程為導向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅持可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)。初次就業(yè)頂崗技能主要通過前期的基礎(chǔ)操作技能結(jié)合職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程的學習，在參加工作 0～ 2 年時間掌握相應(yīng)的崗位技能。光伏應(yīng)用方向是從光伏發(fā)電系統(tǒng)集成角度出 發(fā)，向光伏產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計進行延伸。 ② 具備從事本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)工作所必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，重點掌握太陽能電池原理及制造技術(shù)、光伏產(chǎn)品 測 試 技術(shù)、 光伏系統(tǒng)設(shè)計等核心內(nèi)容。在新增能源裝置中除了傳統(tǒng)的發(fā)電裝置以外，還將大力發(fā)展風力發(fā)電。到 2020 年，全國太陽能光伏電站總?cè)萘窟_到 20 萬千瓦，太陽能熱發(fā)電總?cè)萘窟_到 20 萬千瓦。到 20xx 年，偏遠農(nóng)村地區(qū)光伏發(fā)電總?cè)萘窟_到 15 萬千瓦，到 2020 年達到 30 萬千瓦。 “ 十二五 ” 期間，國家能源局 計劃 推動建設(shè) 100 座新能源示范城市，其中，光伏發(fā)電將會是重要的新能源利用方式。而且在未來的 10 年里，太陽能產(chǎn)業(yè)將以不低于 40%的年增長率增長。但在現(xiàn)有技術(shù)下 ，化石能源的大量使用既給地球環(huán)境造成了嚴重危害，也使人類的生存空間受到了極大的威脅?，F(xiàn)實使人們逐漸認識到，人類賴以生存的地球既不是取之不盡的能源資源庫，也不是可以隨便排放的垃圾場。 （ 3） 國家的支持 為 加快光伏等新能源推廣應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ， 國家相繼出臺了《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20xx2020 年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20xx2020 年）》 等相關(guān)文件， 重點發(fā)展硅晶體電池、薄膜電池，從硅晶體的下游產(chǎn)品以及薄膜材料到電池組件，實現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化生產(chǎn)，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品競爭力；發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵設(shè)備，通過消化吸收關(guān)鍵技術(shù)，提高自主設(shè)計與制造水平。 圖 3 中國光伏發(fā)電市場累計安裝量（ GWp） 圖 4 中國太陽能電池產(chǎn)量 我國在中長期發(fā)展規(guī)劃中都已把新能源、太陽能光伏產(chǎn)業(yè)作為重點培育的產(chǎn)業(yè)之一，從中國光伏發(fā)電市場累計安裝量來看 ， 20xx 年我國光伏發(fā)電裝機量是以前 34 年的裝機量的總和，按照國家中長期發(fā)展規(guī)劃，在未來的 10 年內(nèi)每年太陽能發(fā)電裝機量 將以同樣的速度進行增長 。 ② 在經(jīng)濟較發(fā)達、現(xiàn)代化水平較 高的大中城市，建設(shè)與建筑物一體化的屋頂太陽能并網(wǎng)光伏發(fā)電設(shè)施，首先在公益性建筑物上應(yīng)用，然后逐漸推廣到其它建筑物，同時在道路、公園、車站等公共設(shè)施照明中推廣使用光伏電源。 另外，光伏發(fā)電在通訊、氣象、長距離管線、鐵路、公路等領(lǐng)域也達到了廣泛應(yīng)用。風電方面，除了目前已經(jīng)建成投產(chǎn)的武隆風電外， 5 年內(nèi)，重慶還將建設(shè)石柱、萬盛、豐都、巫溪、云 陽等 19 個風電場，將新增裝機 90 萬千瓦。 ③ 受到人文精神、科學精神的熏陶，具有健康的體魄，文明的行為習慣，良好的心理素質(zhì)，健全的人格和正確的審美觀念。 人才培養(yǎng)方案 結(jié)合我們的人才培養(yǎng)定位，即光伏電池生產(chǎn)和光伏發(fā)電系統(tǒng)集成崗位群的人才培養(yǎng)目標，在實施人才培養(yǎng)方案上采用 “校企循環(huán)、工學交替” 三層次人才培養(yǎng)模式 。通過在 3 年內(nèi)完整的課程體系（基礎(chǔ)理論課程、職業(yè)核心課程、拓展課程和文化素質(zhì)課程）實現(xiàn)崗位的躍遷，從操作技能向市場技術(shù)管理技能進行轉(zhuǎn)變。 圖 9 課程體系建設(shè) 以企業(yè)需求為出發(fā)點出要體現(xiàn)在，在課程體系設(shè)計上，以光伏電池生產(chǎn)、光伏發(fā)電系統(tǒng)集成為出發(fā)點，針對兩類崗位群設(shè)計了光伏材料加工與 檢測 技術(shù)、光伏電池制造工藝、光伏產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè) 計、光伏發(fā)電系統(tǒng)集成與施工等職業(yè)核心課程，在職業(yè)核心課程中， 以工作過程為導向來設(shè)計 、開發(fā)課程內(nèi)容 。 5．實踐教學時數(shù)占總學時比例為 %。 必修實踐實訓課開出情況，是否開設(shè)了綜合性實踐訓練課。 例如我們結(jié)合挑戰(zhàn)杯和大學生科技創(chuàng)新項目，帶領(lǐng)學生參加太陽能路燈、太陽能警示器、太陽能驅(qū)鳥器等光伏創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計與制作；結(jié)