【正文】 D 字符型 表示學(xué)生的學(xué)號(hào) Name 字符型 表示學(xué)生的姓名 ClassNumber 字符型 表示學(xué)生班級(jí)號(hào)碼 表 Teacher：教師表，存儲(chǔ) 老師的信息。 連接的代碼數(shù)據(jù)庫為在 文件中： % 39。getnameamp。39。 and ID=amp。amp。 圖 34 圖 35 模塊，系統(tǒng)管理員可以顯示每個(gè)學(xué)生的系統(tǒng)，同時(shí)也可以添加﹑修改﹑刪除學(xué)生的信息。/script end if if op=刪除 then set rs=() select * from Student where ID=amp。stuNumamp。在文章的第三章中，運(yùn)用 SQLServer 和 ASP 實(shí)現(xiàn)高校教材管理系統(tǒng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，我從高老師的身上學(xué)到了很多做人﹑做事﹑做學(xué)問的道理。大學(xué)四年轉(zhuǎn)眼間將成為歷史，但是正是這將成為歷史的四年，給我的人生帶來了很多的變化。=39。)。 添 加 成 功 ！39。(j).valueamp。與此相似，教師進(jìn)入系統(tǒng)之后也可與學(xué)生一樣查詢自己的教材使用和費(fèi)用情況。當(dāng)教師登陸時(shí)，執(zhí)行下面程序段 if radio=03 then select * from Teacher where Name=39。 ,1,1 if 0 and radio=02 then session (name)=getname session (pwd)=password end if end if 39。PWD=sa。 列名 類型 描述 BookID 字符型 表示教材的 ISBN 碼 OrderNumber 整型 表示教材訂購量 表 Stockpile：庫存表，存儲(chǔ)教材庫存信息。 表 所示。Major。 系統(tǒng)改進(jìn)后的活動(dòng) 圖 教務(wù)處提交班級(jí)和學(xué)院信息生成學(xué)院和班級(jí)信息。 全校教材訂購計(jì)劃分類形成各種定書單采購教材審核教材教材入庫正確與書店交涉得到正確教材分類形成各班領(lǐng)書單形成教材登記表審核費(fèi)用st a r t st a t e e n d st a t e學(xué)生領(lǐng)書學(xué)生教材管理人員 圖 26 系統(tǒng)原狀活動(dòng)圖 業(yè)務(wù) 改造分析 原始的業(yè)務(wù)流程，手工處理的單證票據(jù)很多，重復(fù)性也較強(qiáng)，單單每個(gè)學(xué)院教材訂購的匯總就是一項(xiàng)很費(fèi)時(shí)且容易出錯(cuò)的工作，所以這部分要系統(tǒng)自己匯高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 17 總。 （ 4）可伸縮性：支持大型﹑復(fù)雜的項(xiàng)目和大型而且通常隊(duì)員分散的各個(gè)不同的地方的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。它包含邏輯類或?qū)崿F(xiàn)類的有關(guān)信息。 第四類是交互圖 (Interactive diagram),描述對(duì)象間的交互關(guān)系。包由包或類組成，表示包與包之間的關(guān)系。 UML 表示法的主要內(nèi)容可由下列五類圖 (九種模型圖 )來定義： 第一類是用例圖 (Use case diagram) 從用戶角度描述系統(tǒng)功能，并指出各功能的操作者。總共只有一種分組事物，稱為包 (package)。它們是模型的動(dòng)詞，代表時(shí)間和空間上的 動(dòng)作。 第五種是活動(dòng)類 (active class),活動(dòng)類是這樣的類，它的對(duì)象有一個(gè)或多個(gè)進(jìn)程或線程。因此，協(xié)作具有結(jié)構(gòu)化、動(dòng)作化、維的特性。 首先是類 (class),類是描述具有相同屬性、方法、關(guān)系和語義的對(duì)象的集合。 UML適用于各種規(guī)模的系統(tǒng)開發(fā)?？捎糜诟鞣N復(fù)雜系統(tǒng)的建模。因此，有必要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)﹑統(tǒng)一的建模語言。對(duì)象的封裝使得對(duì)錯(cuò)誤的修改僅限于對(duì)象本身，而不至于牽一發(fā)而動(dòng)全身。面向?qū)ο蟮姆椒ò炎罘€(wěn)定的部分 —— 對(duì)象作為構(gòu)筑系統(tǒng)的基本單位，把最容易發(fā)生的變化部分 ——— 屬性和服務(wù)封裝在對(duì)象之內(nèi)。這些著作再加上 Goldberg/Robson[Goldberg83] Cox[Cox86] 和 Meyer[Meyer88] 等有關(guān)程序語言設(shè)計(jì)的著作，開創(chuàng)了面向?qū)ο蠓椒ǖ南群?。而繼承性是對(duì)具有層次關(guān)系的類的屬性和操作進(jìn)行共享的一種方式。而采用原型法進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，用戶在整個(gè)開發(fā)過程中起主導(dǎo)作用，隨時(shí)提供現(xiàn)場(chǎng)的第一手資料，幫助開發(fā)者認(rèn)識(shí)用戶的真正需求。換而言之，用戶需求的變化造成 MIS系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的較大變化，需要花費(fèi)很大的代價(jià)才能實(shí)現(xiàn)這種變化，有時(shí)甚至無法實(shí)現(xiàn)。然而，據(jù)調(diào)查，到目前為止，我國的一些高校甚至重點(diǎn)院校，其教材管理任停留在人工操作階段，工作量大，效果低，這種現(xiàn)狀不僅與高校教材管理業(yè)務(wù)不相適應(yīng)，也與高校信息化進(jìn)程相悖。 高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 2 教材價(jià)格偏高的原因及對(duì)高校教材管理工作的影響 排除物價(jià)上漲 ,有些教材的價(jià)格偏高 ,其原因是 :第一、國家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)以及知識(shí)分子待遇的不斷提高 ,編寫教材的稿費(fèi)在近幾年有了較大幅度的增長(zhǎng)。因此 ,教材管理人員必須改變舊的思想 ,增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí) ,提高管理手段。 本文就高校教材管理面臨的問題，提出建立高校管理信息系統(tǒng)，改變低效率的手工操 作方式，重點(diǎn)介紹當(dāng)前軟件建模的流行語言 —— UML（統(tǒng)一建模言語），并用 UML 建立高校建材管理系統(tǒng)的模型。還存在著管理手段不高 ,缺少服務(wù)意識(shí) ,不注重服務(wù)質(zhì)量 ,缺少創(chuàng)新意識(shí) ,改革的力度不夠等問題。但是 ,目前教材質(zhì)量的良莠不齊、教材內(nèi)容雷同的現(xiàn)象 ,在大學(xué)教材市場(chǎng)上比較普遍。由于教材價(jià)格的不斷上升 ,學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也因此有所加重。另外，結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法是圍繞實(shí)現(xiàn)處理功能“過程”來構(gòu)造系統(tǒng)的。原型法展示給用戶的是可以實(shí)際運(yùn)行的原型系統(tǒng)，用戶看得見，摸得著 ，可以很清楚地把他們的意見告訴給系統(tǒng)分析員。 原型法雖然在升級(jí)維護(hù)上問題沒有結(jié)構(gòu)化生命周期法嚴(yán)重，但是也有很大的一個(gè)弊病， 系統(tǒng)一旦多次升級(jí)維護(hù)，那么系統(tǒng)的可靠性與可理解性將大大減低，因?yàn)樵头看紊?jí)維護(hù)實(shí)際上就是在 ” 堵 ” 漏洞，“堵”多了，系統(tǒng)的性能將受到巨大的影響。起初，盡管面向?qū)ο缶幊陶Z言在實(shí)際使用中有一定的局限性，但它仍然吸引了廣泛的注意力。 面向?qū)ο蠓椒ǖ膬?yōu)點(diǎn) 與人類習(xí)慣和思維方法一致。對(duì)象具有的封裝性和消息隱蔽性，使對(duì)象可以派生出新類，類可以產(chǎn)生實(shí)例對(duì)象，這就實(shí)現(xiàn)了對(duì)象類的軟件復(fù)用。于是九年前（ 1997 年末）， UML 作為一種表達(dá)方式迥異于 Java、 C++、 C 等具象編程語言的新式統(tǒng)一對(duì)象建模語言應(yīng)運(yùn)而生。 UML支持面向?qū)ο蠹夹g(shù)的主要概念，提供了一批基本的模型高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 7 元素的表示圖形和方法，能簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)面向?qū)ο蟮母鞣N概念。 (5)易于掌握使用。 UML 的事物 UM L建模語言的事物分為結(jié)構(gòu)事物 (Structural things)、動(dòng)作事物(Behavioral things)、分組事物 (Grouping things)和注釋事物 (Notational things).這些事物 UML模型中最基本的面向?qū)ο蟮慕ㄖK。一個(gè)接口可以高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 8 實(shí)現(xiàn)類或組件的全部動(dòng)作，也可以只實(shí)現(xiàn)其中的一部分。在模型中用例通常用來組織動(dòng)作事物。 類 、接 口 、協(xié)作、用例、活動(dòng)類、構(gòu)件和結(jié)點(diǎn)這七個(gè)元素是在 UML模型中使用 的最基本的結(jié)構(gòu)化事物。 第二種是狀態(tài)機(jī) (state machine)，狀態(tài)機(jī)由一系列對(duì)象的狀態(tài)組成。 UML 符號(hào)的表示法也定義了視見元素，并為開發(fā)者或開發(fā)工具使用這些圖形符號(hào)和文本語法進(jìn)行高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 10 系統(tǒng)建模提供了標(biāo)準(zhǔn)。它們的不同點(diǎn)在于對(duì)象圖可顯示類的多個(gè)對(duì)象實(shí)例，而不是實(shí)際的類。通常，狀態(tài)圖是對(duì)類圖的補(bǔ)充。 高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 11 第五類是實(shí)現(xiàn)圖 (Implementation diagram).包括構(gòu)件圖 (Component diagram)和配置圖 (Deployment diagram)。 Rational Rose 具有下面 5 方面的優(yōu)點(diǎn)： （ 1）易 于使用：即便對(duì)于那些建模方法和實(shí)踐的新手也能使用。 System Manager:系統(tǒng)管理員通過用戶名和密碼登陸系統(tǒng)后 ,可以錄入教材訂購計(jì)劃 ,生成定書單 ,統(tǒng)計(jì)各班與教 師教材使用情況 (各班教材費(fèi)用統(tǒng)計(jì)和教師教師選擇教材 匯總形成教材訂購計(jì)劃 訂購教材 教材費(fèi)用核算 教材發(fā)放 教材入庫 高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 13 教材使用情況 ),更新刪除各類信息 (學(xué)生﹑教師﹑教材 )。第二，省去了教材發(fā)放登記表，只要利用系統(tǒng)生成的出庫單后修改系統(tǒng)自動(dòng)修改教材庫存量。 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫表為： 數(shù)據(jù)庫表： Student（ ID， Name， ClassNubmer）；表 所示。 Order(OrderNum,BookID)。 列名 類型 描述 ID 字符型 表示老師學(xué)號(hào) Name 字符型 表示老師姓名 Departname 字符型 表示教師所在院系 表 Class：班級(jí)表，存儲(chǔ)班級(jí)的信息。數(shù)據(jù)庫聯(lián)接文件 Set =() =sqloledb ProvStr=Sever=ZCW。39。 and password=amp。passwordamp。getname1amp。 圖 35 圖 35 的主要 ASP 代碼如下 : !include file= % stuName=trim((StuName)) stuNum=((StuNum)) classnum=((classNum)) op=(Stuop) if op=顯示 then set rs=() select * from Student where ID=amp。stuNumamp。 ,1,3 rs(name)=stuName rs(classnumber)=classnum script language=javascript alert(39。 本論文綜合運(yùn)用了專業(yè)知識(shí)，如軟件工程，數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)知識(shí) ,UML 方法。在此，深深感謝您，高老師！ 同時(shí)， 論文 撰寫期間，劉老師也給我提出了很多寶貴的意見和建議，在此，深深感謝您，劉老師！ 最后，感謝我的家人，朋友，同學(xué)一直以來對(duì)我的幫助和支持！ 。謝謝 ！參考文獻(xiàn) 34 參 考文獻(xiàn) [1] 姚文斌 ,楊玉芝 《高校教材管理現(xiàn)狀分析及改革》沈陽醫(yī)學(xué)院報(bào) 第 7卷 第2期 [2] 湯麗英 《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教材的信息管理》無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 第 5卷第 3期 [3] 翼振燕 《 UML系統(tǒng)分析與應(yīng)用設(shè)計(jì)》 北京 人民郵電出版社 [4] 陳華 《 UML建模語言在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用》華中科學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位論文 [5]劉敏鶯 楊麗 文學(xué)義 《 Rational Rose 2020基礎(chǔ)教程》北京 冶金工業(yè)出版社 [6]張龍祥 《 UML與系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)》北京 北京郵電出版社 [7]張立厚等 《信息管理系統(tǒng) (MIS)》廣州 廣東世界圖書出版公司 [8]Martin Fowler kendall Scott 著 徐家福 譯 《 UML 精粹》 清華大學(xué)出版社 培生教育出版集團(tuán) [9]鄭阿奇 《 SQLServer 實(shí)用教程》電子工業(yè)出版社 北京 [10] 吳明輝等 《 ASP 網(wǎng)絡(luò)辦公及商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航》 人民郵電出版社 [11]姚淑珍等譯 Craig Larman 著 《 UML 和模式應(yīng)用》 機(jī)械工業(yè)出版 社 [12]王瑞金等 《統(tǒng)一建模語言 UML 極其建模實(shí)例》 計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究 [13] 7. 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