【正文】 論，請(qǐng)幼兒口述。 小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)方隊(duì)都加上一個(gè)水果。好！準(zhǔn)備！搶答開(kāi)始。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、參觀商 店導(dǎo)入，引起興趣，初步感知二等分。 （ 2）操作時(shí)注意自己的坐姿和握筆姿勢(shì)。 活動(dòng)目標(biāo)： 感受生活中有規(guī)律的序列，產(chǎn)生對(duì)規(guī)律活動(dòng)的興趣。 集體交流自己運(yùn)用的規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)換 成符號(hào)形式。 學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。這張購(gòu)物券是幾元錢(qián) ?（ 5 元）為什么 ?（因?yàn)樯厦嬗?5個(gè)圓）想一想，哪兩張小圓片合起來(lái)是 9 元錢(qián)，正好可以買(mǎi)一樣水果 ?等一會(huì)你能買(mǎi)幾樣水果 ? 分組進(jìn)行活動(dòng)。 9 可以分成 1和 8?? 9有幾種分法呀 ?（ 8種） 操作活動(dòng)。 幼兒操作單。 搶答器（鼓、腰鼓、鑼?zhuān)┤齻€(gè)，統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。但要自己獨(dú)立回答。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié) —— 快樂(lè)數(shù)學(xué)，第二關(guān)。師：你們選誰(shuí) ?唐老鴨隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽(tīng)題。 第三關(guān)，搶答題。米老鼠、唐老鴨還有小熊維尼非常高興，給我們送來(lái)了禮花，我們一起慶祝一下（教師打出禮花）跳起來(lái)吧！ 結(jié)束：現(xiàn)在我們到教室里繼續(xù)慶祝。 要求：請(qǐng)用折疊的方法把喜歡的折成相同大小的兩份。 幼兒園數(shù)學(xué)方案 4 設(shè)計(jì)意圖： 只有當(dāng)數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數(shù)學(xué)思維進(jìn)行寬廣的遷移和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，才能更有效地提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 有色彩排列出規(guī)律的衣服。 編動(dòng)作：用動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律。 二、學(xué)習(xí) 9 的組成 情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 顧客買(mǎi)了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買(mǎi)的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買(mǎi)，看看誰(shuí)買(mǎi)的多。 （ 2）幼兒做，教師指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工 作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。下發(fā)的訓(xùn)練材料，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。并聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過(guò)程中形成的。 ６、本學(xué)期我們的教研活動(dòng)為數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建了舞臺(tái)，同時(shí)也加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究?，F(xiàn) 對(duì)教師授課情況總結(jié)如下： １、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！苯處煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ６、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都 有收獲，都有提高。 練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個(gè)小面包，晨曦一直以來(lái)都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。劉老師點(diǎn)到蘇晨曦的時(shí)候，寶貝很激動(dòng)，一下站了起來(lái)，舉高小手，大聲地喊“到”，然后驕傲地回過(guò)頭來(lái)看媽媽。 第一節(jié)課下課后，寶貝很高興地跑的媽媽身邊，向同學(xué)介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽?zhuān)芷恋膵寢專(zhuān)瑢?duì)吧？”馮梓恒是個(gè)男同學(xué)，看著我只是在笑。晨曦班上有50 多個(gè)小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張?jiān)娬Z(yǔ)就連續(xù)叫了三次，當(dāng)然不排除她比較優(yōu)秀。 活動(dòng)重點(diǎn)： 知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出） ，當(dāng)幼兒摸到后，讓幼兒仔細(xì)觀察三角形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng) 的和三角形寶寶是一樣的。 （三）游戲 3：給小動(dòng)物找家 魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！小朋友們，你們看是誰(shuí)啊？（小鴨子）教師模擬小動(dòng)物的聲音，引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個(gè)家。 四、活動(dòng)結(jié)束。 ：圓形：圓溜溜的，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑：三角形：三條邊，三個(gè)角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；長(zhǎng)方形：對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。 ：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具“魔術(shù)箱”和“魔法棒”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以前我就和老師談過(guò)，希望能給晨曦?fù)Q一下座位，老師說(shuō)會(huì)考慮一下，可是實(shí)際上一直都沒(méi)有。 休息了十分鐘，小朋友們上第二節(jié)課了，第二節(jié)課是音樂(lè)課，老師帶小朋友們?cè)诙且魳?lè)室上。 點(diǎn)完名后，班主任楊老師開(kāi)始上《字寶寶》的第 23 課《猜一猜》，其實(shí)寶貝在家早就知道謎語(yǔ)的答案是月亮，可是就是不舉手回答。其他小朋友都吃完了，去教室外活動(dòng)了，寶貝的半碗粥還沒(méi)開(kāi)始喝。另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意 識(shí)。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋?zhuān)Y(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。 ３、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng) 沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。 ７、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的車(chē)牌號(hào)碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來(lái)表示區(qū)域，也可以表示一個(gè)特定的數(shù)，將現(xiàn)實(shí)的生活知識(shí)帶入課堂，使學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 第四篇：幼兒園數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié)一 熱愛(ài)偉大祖國(guó)，建設(shè)美好家園 為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教 師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開(kāi)課于 10月 13 日拉開(kāi)帷幕，至 11 月 2日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，才會(huì)有結(jié)果。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長(zhǎng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。建立“個(gè)人備課和集體備課”相結(jié)合的制度做到：“四定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人）。 第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課實(shí)施方案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想： 以教學(xué)有效性，提高學(xué)生計(jì) 算能力”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課堂集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，用教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了 8張購(gòu)物券呢。 在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增 1減 1的關(guān)系。 生活中有規(guī)律事物的課件（照片以幼兒身邊場(chǎng)景為主）。這一表述也正說(shuō)明新課程數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向已不再過(guò)度注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解答身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。 二、幼兒操作探索，進(jìn)一步感知二等分。 學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，學(xué)習(xí)感知二等分。比如：這張圖片你回怎么算：（ 2+3=5）對(duì)！我們就用這種方法來(lái)算。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷，答對(duì)拍三下，答錯(cuò) _我是分割線 _拍一下。 師：第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”?？茨且魂?duì)的水果個(gè)數(shù)最多。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引題