【正文】 字原來也并不規(guī)矩呆板，恰恰是情趣盎然。此書的作者是：林西莉，是一位瑞典人。當(dāng)她回到瑞典，從事漢字教學(xué)時，就決定從漢字早期的形態(tài)講起，并從這些字講到中國古代人的日常生活，他們的房子、獨輪車、衣服以及他們使用的工具，講到產(chǎn)生這些文字的自然場景：鄉(xiāng)野、山川、家畜與植物。篆書隸書，古色古香。 讀了這則閱讀材料，我覺得王懿榮是一個十分細(xì)心留意生活的人。在這個單元中我印象深的是《我愛你，中國的漢字》這篇課文。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。后來，文字就刻在鼎上，變成了金文。這次綜合實踐活動，讓我們更進一步體會到了中國漢字文化的浩瀚壯觀，源遠(yuǎn)流長，也更加讓我懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)好祖國文字的重要性，要學(xué)好、寫好、用好祖國的語言文字。 接下來到了猜字謎環(huán)節(jié)了，同學(xué)一窩蜂地跑過去猜字謎，就像長跑比賽 —— 爭分奪秒，我以迅雷不及的速度找到了那幾個有把握的字謎，趕緊到供人那里兌換獎品，第一個“百”，第二個“旭”，第三個是“晶”，我滔滔不絕地說到 ，第四個是“秒”，當(dāng)提供人說“全對”的時候，我高興地直跳三尺高，我得了四個獎品。真是一點值萬金啊，我們不禁感嘆道。 上課了，老師讓我們先猜書上的字謎，再猜同學(xué)搜的。 但是在語文課講的時候，電腦好像進了病毒，突然出現(xiàn)了好多毛毛蟲，所以一下子跳到了后面，中間也有部分是我和隋浩瀚要講的，所以我們也沒有講，實際上我可以從中間選一個講的，但我還是表達能力差，不敢開口講。例如：象形字有“鳥”、“魚”、“車”等；形聲字有：“峰”、“芽”、“編”等；會意字有：“采”、“尖”、“眾”等；指示字有：“上”、“下”等?！睗h字是中華民族智慧的結(jié)晶，是對人類文明的偉大貢獻。只見王曉妍和崔曉月登上講臺，宣布這場展覽會開始。 在學(xué)習(xí)“有趣的漢字”時我們還進行了一場有趣的比賽，扎刺的比賽分為：猜字謎、猜歇后語、講諧音笑話等等一些活動，其中我最喜歡的還要輸猜字謎活動。第二個是我們諧音小組的劉思昂和王子豪，劉思昂講的是歇后語、成語等等，王子豪講的是諧音故事。而讀歇后語還可以讓你笑口常開，像“矮梯子上高房 —— 搭不上言(檐 )”?? 上面的收獲是我們組同心協(xié)力的成果。 這是一次神奇的游歷，我們了解了漢字的起源、猜了字謎，還讀了歇后語，漢字的世界里處處是瑰寶。我們今天所用的這個字，是由早期的甲骨文慢慢演變而來的。同學(xué)們陸續(xù)走回教室，我一看，黑板上寫著大大的紅字 —— 遨游漢字王國。不過我還是很高興，因為吃著自己得到的獎品，心里真甜呀 ! 這次“遨游漢字王國”的 39。上午的語文課上，響起了歡呼雀躍的笑聲和各種從四面八方傳來的低聲交談的聲音，那是因為老師說了今天下午要開展第五單元遨游漢字王國的展覽會。在接下來展覽的多個小組中，每個小組都發(fā)揮得特別好，其中關(guān)于街頭錯別字的一些圖片更是引得哄堂大笑。 漢字的造字方法也充分地展示了中華民族的智慧?！蔽以谫潎@我國古代勞動人民的 聰明才智的同時，決心承傳中華文化，學(xué)好漢語，寫好漢字 ! 關(guān)于漢字王國的讀后感 6 這個星期我們進行了了解漢字、認(rèn)識漢字的一個小活動。 關(guān)于漢字王國的讀后感 7 本學(xué)期將要結(jié)束了，在的課文中，令我印象最深刻的是《遨游漢字王國》這一單元了。過了一會兒，我們還在笑，老師讓我們不準(zhǔn)笑了，不過還是有 些同學(xué)遮住嘴笑或是低聲笑，還有的憋得臉都紅了。我趁同學(xué)們不注意的時候，偷偷“掃描”了一眼那些貼在窗戶上的條子，“一百減一”、“九天”??哦 !原來是字謎小組出的字謎啊 !我要先猜出幾個來。通過漢子的綜合學(xué)習(xí)，讓我懂得了中國漢字的古老神奇，博大精深。象形字就是根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造文字。比如商品的商和摘果子的摘右半部分混淆在一起，把商品錯寫成品。我還知道我們不能寫錯字，如果寫錯了字可能會帶來不良的后果，《一點值萬金》這篇文章就 是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使 18 萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。這篇文 章建德市清朝光緒年間，有一個叫王懿榮的學(xué)者，在生病服藥時發(fā)現(xiàn)有一味叫“龍骨”的藥，上面可有似字體的痕跡。歇后語是由近的 謎面和謎底兩部分組成的。她上個世紀(jì) 50 年代跟隨漢語學(xué)家高本漢學(xué)習(xí)，從那時起 就迷上了漢字。她還集錄了幾百幅圖片，這些圖片直觀地表現(xiàn)出相關(guān)漢字的造型來源，一目了然。圖片亦多與考古資料有關(guān)，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)多關(guān)注漢字的本身，讓漢字教學(xué)更加的 39。 《漢字王國》像一個警鐘一樣提醒國人，中國的文化被外國人研究的那么透徹，而國人卻沒本像樣的漢語研究書。自從讀了“漢字王國”之后，我才真正感覺到漢字是多么的奇妙和神奇！ “漢字王國”是瑞典作家林西莉 的作品，它講述中國人和他們的漢字的故事，漢字的起源、變遷，漢字主要分為：甲骨文、金文、草書、行書、楷書等等?。當(dāng)我讀完一遍之后，被書中對漢字獨特細(xì)膩的品味和漢字之美深深震撼和嘆服了，于是我又把整本書反復(fù)讀了五六次，每一次都陶醉在那浩瀚美妙的漢字王國中流連忘返。的確，漢字 —— 作為中國幾千年歷史傳承下來的精髓一直記載著中國文化的點點滴滴。 其實林西莉本人就是一個關(guān)于中文，關(guān)于漢字的故事，再說大一點，她其實就是一個關(guān)于中國文化的 39。她站在一個外國人的視角來審視漢字的世界，但卻并不顯得貽笑大方。同時又分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對文字的理解。 從甲骨文、金文、小篆、隸書到正式的楷書，每一個漢字都經(jīng)過了幾千年的演變過程，從以前的象形文字變成了現(xiàn)在世界上最美麗的文字。 3．利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術(shù)之美。大致上表達用 PPT 啊，展板啊，照相啊，小報等形式匯報 ) 二、展示交流、匯報活動成果 （一）師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分了，那我們就開始吧，哪個組先來呢？ （漢字演變過程研究小組第一個上） 漢字演變過程研究小組組長張雨辰： 老師們同學(xué)們，大家下午好！ 我們是漢字字體演變過程研究小組，我是這個組的組長，叫張雨辰。 下面請看我們在活動過程中拍攝到的照片??這 是我們編的小報。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語??從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我 們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。編小報；葛施敏。例如“泥菩薩過江 —— 自身難?！?、“大海里丟針 —— 無處尋”、“黃連樹下彈琴 —— 苦中作樂”等等，都是喻意歇后語。（照舅）。等等，請大家欣賞一下。通過了此次活動不僅讓我學(xué)到了許多知識而且還懂得了合作是多么重要的 !想不到如此平凡的漢字竟然能組成如此有趣的歇后語，實在太奇妙了 !我的組員也有一些體會想跟大家談一談。通過對漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)，我不僅對漢字王國有了一個新的了解，新看法，還對小組合作有了一個新領(lǐng)悟：團結(jié)力量大！我們的展示到 此結(jié)束，謝謝大家！ (師引導(dǎo)學(xué)生進行評價 ) （之后諧音妙用小組上） 組長季曉勇： 老師們 ,同學(xué)們大家下午好 ,我們是諧音妙用研究小組 ,這是我們的題目。路 上，他的帽子被風(fēng)吹落在地上，仆人對他說：“相公，帽子落地（第）了。有一年春節(jié)，有戶人家門上貼了一幅古怪的對聯(lián)：上聯(lián)是二三四五；下聯(lián)是六七八九。下面我們的組員還有體會要和大家交流 ,我的匯報完畢 ,謝謝大家 . （同樣師引導(dǎo)學(xué)生評價） （四）（接下去是班級同學(xué)錯別字研究小組） 組長周婧瑤： 各位老師、同學(xué)大家好！ 我們是班級同學(xué)錯別字調(diào)查研究小組。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權(quán)。（ 3）分析錯別字產(chǎn)生的原因。 我們還進行了錯別字原因分析。 那么怎么糾正這些錯別字呢？因此我們對同學(xué)提出了一些建議。通過本次活動讓我知道了一個小小的錯別字有多大的危害?；顒臃止ぃ航M長；解思涵資料收集員：解思涵、朱秉、楊軼 。） 說的真對！為此，我們也去了一趟錢江小商品市場，拍攝到了一些街頭不規(guī)范用字的照片。接下來的兩張都是我們的活動花絮照，這張制作活動計劃，這張我們正在制作展板，這張我們正在展示我們收集到的書法作品，這張是我們小組成員鐘栗濤正在展示自己的書法作品，這張是我們的小報。 漢字的藝術(shù)是多么豐富多彩。 3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。（板書課題遨游漢字王國） ↘整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）教師談話：首先，請大家一起走進課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 4”，真實地感受漢字的神奇吧。注意檢查幾個生字的讀音。 4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。 （教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。答對加 8 分，答錯扣 8 分。 （ 4）第二輪搶答題。 （ 2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （四）學(xué)生匯報，教師點撥。 （ 6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。 G、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。 4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀 P84 頁的“活動建議”。 2．師生共同評議。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 3．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求： （ 1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報； （ 2）然后進行合理的分工； （ 3）在小組內(nèi)進行預(yù)演； （ 4）小組合作在全班匯報。 2．教師提出參觀要求： （ 1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 上一頁 1233445 下一頁 。 （ 3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。 ▲展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書 ] （四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美 1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。 3．全班賽說，評選“故事大王”。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互 上一頁 123345 下相傳看。 ↘課外實踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 （ 1）指名讀“活動建議”。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。 B、學(xué)生自主讀課文。教師作適當(dāng)點撥。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。 （ 4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。 [說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。 （ 1）第一輪必答題。 ] 2．教師提出活動要求： （ 1）全班分成四個活動大組。 第三、四課時 （說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。 （ 1）指名讀“活動建議”。教師作適當(dāng)評點。 （三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活 動。 5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進探究意識的形成。同學(xué)們，你們呢？聽了我的介紹，又有什么想法和感受呢？好了我們的介紹到此結(jié)束。 接下來，我介紹一下各種字體的特點。 拍攝不規(guī)范用字后，我們還寫了一份調(diào)查報告，下面我給大家讀一下??報告完成后，我們再一次來到錢江小商品市場，找到管理處的工作 人員，請他們發(fā)表一下看法，下面我們來看一段錄象?？?，組員們正在寫活動計劃呢！這兩張都是組員們在向同學(xué)們介紹街頭不規(guī)范用字的照片。 我們組的成員還有 更多的體會要和大家交流。隔一段時間再組詞聽寫一下。如再見的再和在哪里的在，已經(jīng)的已和以后的以，功效的功和進攻的攻?；顒臃止ぃ航M長：周婧瑤，資料收集員：潘夢連、周媛，記錄員：姚旭、葉微萌、沈頁。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場的全面 失敗。我們組有姚旭、潘夢蓮、葉微萌、黃杰、沈