【正文】 物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這 四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。推理能力 。 突出對設計和完 成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。 重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)。在學生完成習題的基礎(chǔ)上，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現(xiàn)，可以提高學生學習興趣，從而落實知識的復習目標。如，總結(jié)了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。 網(wǎng)上的課件要結(jié)合學生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩? (三 )課堂復習教學中注意了的問題 ，教學資源合理共享。使學生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄。 (一 )認真研究和領(lǐng)會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。下面就是給大家?guī)淼母呷锝處煿ぷ饔媱澐段?，希望大家喜歡 ! 高三生物教師工作計劃范文 (一 ) 我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質(zhì)量這個主題。在第一堂復習課上要向?qū)W生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習內(nèi)容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。引領(lǐng)點撥，加強知識縱深理解 。多練不是多做題、濫做題。對于主干知識要反復重現(xiàn)，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。例如，謝衍生說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。用準確的生物學語言表述答案。 高三生物教師工作計劃范文 (二 ) 一、把握高考動向，調(diào)整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。 “新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。 試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性 (不唯一性 )以及考生解題思路上的開放性 (多樣性 )等方面。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《 08 年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。 在復習中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。 ⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。 ⑷國內(nèi)大事、世界風云 (、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等 )。沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟?qū)嶒炃榫昂涂茖W精神 .把實驗設計的理論體系與高考要求結(jié)合起來 。全面優(yōu)化課堂教學，努力提高優(yōu)秀學生比例，借 2021 屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪 2021 年高考全面勝利。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生學習積極性，做到精講多練 。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。 ，提高學生應變能力 在備考中，特別是最后一兩個月內(nèi)應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理，全面培養(yǎng)學生各種能力。完成必修 3 模塊、選修 3 的復習 ： 3 月中旬 — 5 月第二輪復習，專題復習。 5 月 —— 6 月 6 日實戰(zhàn)演練、應試指導，調(diào)整狀態(tài)。假期共有六次課，計劃 假期完成必修三的第二十八講的復習，并兼顧迎接一?？荚?。 3，假期及時的疏導學生的心里，時時的給與減壓，讓孩子們 在輕松愉悅的氛圍中快樂的學習生活。注意個體教學，加強單獨輔導，切忌千篇一律。 (4)測 :進行單元測試 ,查漏補缺 . (5)評 :全批全改 ,統(tǒng)計問題 ,課堂講評 . (6)補 :及時糾錯 ,矯正練習 ,二次過關(guān) .對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正 ,錯題再測的工作 ,以提高復習的實際效果。 12 月 2 月：復習內(nèi)容：必修二遺傳與進化（第一～七章） 訓練內(nèi)容： 第一輪復習資料《題組設計》中對應“隨堂高考”及“課時訓練”。 培優(yōu)輔差。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。 。試卷既注重考查基礎(chǔ)知識，又保持重點知識內(nèi)容考查的相對穩(wěn)定，對中學生物教學起到穩(wěn)定作用。 三、復習計劃 （一）第一輪： —— （二）第二輪： —— （三）第三輪： —— 高考 第一輪： —— ： ?—— 必修 1《分子與細胞》 ?—— 必修 2《遺傳與進化》 ?—— 必修 3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》 ?—— 選修部分 ： 必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎(chǔ)知識，理清知識點，重要概念、原理，構(gòu)建知識框架。留 5— 10 分鐘時間進行隨堂測試（用的是自主命題的課堂小考），保證大多數(shù)學生當堂消化，每節(jié)復習課結(jié)束都要留作業(yè)并且要堅持檢查作業(yè)（檢查可放在每節(jié)課講題之前），學生就會養(yǎng)成做作業(yè)的習慣。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。 （ 4）進行針對性練習。例如， 2021 高考題全國卷 2 就出現(xiàn)了考查甲型 H1N1 流感病毒的題目。 第五篇：高三生物備考計劃 定遠三中 2021 級高三生物備考計劃 高三生物組 一、指導思想 積極研究、探索新課程背景下高考生物的新變化及特點，及時收集整理各方信息，爭取不走或少走彎路，提高復習的針對性和有效性。 （ 6）分析綜合能力：要求學生將課本的某些基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進行量化處理。起到鞏固二輪復習培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關(guān)的能力。知識網(wǎng)絡的構(gòu)建分為小節(jié)、單元、模塊三個層次。 為了提高復習備考的針對性和有效性，備課組成員必須全面研究考綱和近三年的高考真題，并按照考綱要求對重慶、廣東、新課標的真題進行整理歸納，統(tǒng)計題號、知識點和分值，從而摸清高頻考點，找準命題特點，使復習能夠有的放矢。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。 上述是我們備課組針對 2021 年高考的復習備考計劃，在教學實施過程中還需要不斷地修正，不斷地完善，但是我們相信，只要我們堅持“著眼于學生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實效”，一定能取得進步的。每節(jié)課的課件制作要求獨立完成，共同分享，相互取經(jīng)。 備課組成員輪流負責制作周周練，月考題，模擬試題，每項任務必須提前一周完成。單元知識網(wǎng)絡的構(gòu)建應在專題盤點前完成，模塊知識網(wǎng)絡的構(gòu)建在一本書復習完后完成。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。 復 習目標：完成專題知識整合與主干知識的系統(tǒng)化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練，將知識間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡，注重高考要求的幾種基本能力的加強： （ 1）加強實驗能力的培養(yǎng)：在復習每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結(jié)歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧 （ 2）加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)：將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。 二、備考依據(jù) 高中生物新教材，《普通高中生物新課程標準》，《 2021 年安徽高考考試說明》 (生物部分 )，近三年的高考試題分析。 (2)講：按知識體系、疏理知識、形成網(wǎng)絡、提煉生物思想和方法，理清基本題型， 講清解題方法。（一方面可以節(jié)省部分時間給其他學科，另一方面如果物理、化學用時略長的學生可以在有限的時間內(nèi)完成更多的題目） ③精選習題練習。要關(guān)注各層次的“尖子生”。測試題由組內(nèi)教師命題，每個人通過學科網(wǎng)先下載一部分習題然后組內(nèi)教師共同精心挑選，最后由組長審題，以確保每套題的質(zhì)量。 （ 1）以教材為主，按教材的編排順序適當整合，強化基礎(chǔ)知識。 注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析 實驗題以常見素材為背景，減少學生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實驗設計轉(zhuǎn)向考查實驗思想、實