【正文】 進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。 單元檢測(cè)。對(duì)遺傳規(guī)律的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的具體情況，增加一份針對(duì)性練習(xí)。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 單元檢測(cè)。五 五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié) (1)讀 .預(yù)習(xí)課本 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 . (2)講 :按知識(shí)體系 ,疏理知識(shí) ,形成網(wǎng)絡(luò) ,提煉生物思想和方法 ,理清基本題型 ,講清解題方法 . (3)練 :精選習(xí)題 ,通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí) ,形成技能。一般學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。 （三）復(fù)習(xí)策略： 第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？ 一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。每天安排兩 名尖 子生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的排查及典例，且進(jìn)行滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)。 18 日：一模試卷講評(píng)與分析 22 日：第七單元綜合復(fù)習(xí) 23 日：熱點(diǎn)聚焦練 5 及第 25 講現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 26 日：第 26講人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài) 27 日：第 2 28講習(xí)題講解 備注： 1，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，使課堂教學(xué)高效、有序。 高三生物教師工作計(jì)劃范文相關(guān)文章： 年高三生物教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文 學(xué)年度高三生物教學(xué)工作計(jì)劃范文 年高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計(jì)劃范文 年高中生物老師的個(gè)人工作計(jì)劃精選 5 篇 第二篇：高三生物寒假計(jì)劃 2021高三生物寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃 2021 年新年伊始，緊張的一輪復(fù)習(xí)接近尾聲，近日正忙于迎接一?？荚嚨膩?lái)臨，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，特制定如下寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度：一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行到必修三。通過(guò)模擬考試和評(píng)講，進(jìn)一步螺旋式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、分析、推導(dǎo)及應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生必勝信心。 專(zhuān)題 7：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 。 專(zhuān)題 2：選修 3。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面 提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和 準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。 ，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng) 由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“ 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。 遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到曠課。多找差生談心，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生多看書(shū)，以提高學(xué)生自學(xué)能力 。 三、具體措施 領(lǐng)會(huì)兩綱 (大綱和考綱 )，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。 5 五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。搜集辨別信息分享信息 。 四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料 把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究 .在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能 用資料知識(shí)內(nèi)容代替教材 。按知識(shí)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。 ⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn) (基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃 )。 ⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。 ⑵糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。 ⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。但在備考難度把握上注意不要過(guò)難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識(shí)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。分析綜合能力。 能力要求范圍： 理解能力 。 二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確教學(xué)內(nèi)容 近幾年考試說(shuō)明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿(mǎn)分。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒(méi)有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。試題的這一特點(diǎn)，將使得過(guò)去那種靠猜題、押題或通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自己建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 ，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。 加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ取? 這是我在本學(xué)期復(fù)習(xí)的一些想法和做法。如，我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手發(fā)抖。主要教會(huì)學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目占有較大比例 。學(xué)生的課余時(shí)間是相當(dāng)有限的，老師必需考慮課后練習(xí)的量。 。 介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀、記憶、識(shí)圖、繪圖、解題技巧等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都十分重要。教師在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗(yàn)光盤(pán)，組織專(zhuān)題復(fù)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練，最大限度的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力?？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試，當(dāng)堂講評(píng)，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 ，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教。應(yīng)該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成概念圖。變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了一定的成效。知識(shí)檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)排查 。 ，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。 《考試大綱》的開(kāi)始范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整。 一 .加強(qiáng)課標(biāo)考綱研究，瞄準(zhǔn)高考方向 新的課程方案從 2020 年開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，本屆學(xué)生是第二新課標(biāo)高考，新課標(biāo)高考是個(gè)新鮮事物。高三生物教師工作計(jì)劃（大全 5 篇） 第一篇：高三生物教師工作計(jì)劃 教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。下面是我在高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法。 (二 )認(rèn)真研究和落實(shí)了考試的能力與要求 生物考試大綱中的能力和要求有四種： (1)理解能力， (2)實(shí)驗(yàn)與探究能力， (3)獲取信息的能力， (4)綜合運(yùn)用能力。彭樂(lè)鑫就有點(diǎn)例外。 (二 )選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式 展示考綱，明確考點(diǎn)要求 。典題解析，鞏固提高知識(shí)基礎(chǔ) 。精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鞲芍R(shí)一直是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。 。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識(shí)好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依，從而樹(shù)起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和動(dòng)力。但是，如何控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師應(yīng)該注意和認(rèn)真思考的實(shí)際問(wèn)題。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高 考的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也 不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。②分析綜合能力。密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)適心理變化，培訓(xùn)心理素質(zhì)。身體素質(zhì)對(duì)于高 考也是一個(gè)不可忽視的方面。 轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐 和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。這類(lèi)題常常提供給考生的是未曾感知過(guò)的新事物、新情景，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新實(shí)驗(yàn)等。應(yīng)該說(shuō)，這一有反常規(guī)的測(cè)試謀 略，在客觀(guān)上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。這樣給考生分析并解決問(wèn)題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解。因而，我們必須給予足夠的重視?？傮w來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格按照 2021 年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的能力要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。獲取知識(shí)的能力 。 試卷難題、中等難題、容易題的比例為 2： 5： 3 根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測(cè)，生物學(xué)科可能