【正文】 嚴(yán)厲。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。 教師的引導(dǎo)： 正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性。那到時(shí)候我再電話聯(lián)系你吧，好嗎？ 家長(zhǎng)：好的。 A：啊，我就得說(shuō)他不住在小區(qū)，素質(zhì)低，嘴巴賤而已。 A：跟 C呢說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是一個(gè)眼神惹的禍，那天晚上媽媽來(lái)接我回家，下樓梯的時(shí)候看見(jiàn) C 在那里打電話，我就看了她一眼，第二天她說(shuō)我瞪她，說(shuō)回個(gè)家有什么了不起，在百色城又怎么樣啊？我就惱火地跟她說(shuō)：總有一天你要在 我的手下打工。 家長(zhǎng)：是啊，前面 B 同學(xué)都還經(jīng)常去我們家吃飯，不懂后面怎么就鬧翻了。這時(shí)輔導(dǎo)員不要忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。這時(shí)輔導(dǎo)員不要忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。一般認(rèn)為少先隊(duì)干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的隊(duì)員擔(dān)任，所以相當(dāng)一部分隊(duì)員包括隊(duì)干部自己，都將“隊(duì)干部”等同于榮譽(yù)稱號(hào)。一般認(rèn)為少先隊(duì)干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的隊(duì)員擔(dān)任，所以相當(dāng)一部分隊(duì)員包括隊(duì)干部自己，都將“隊(duì)干部”等同于榮譽(yù)稱號(hào)。談話內(nèi)容： 老師：您好！家長(zhǎng)，不好意思讓您親自過(guò)來(lái)一趟。 老師： A 同學(xué)你看看你，就是不注意講話的方式和語(yǔ)氣，聽(tīng)到這種話，同學(xué)不生氣才怪了。 A：他嘴巴兇著呢！ 家長(zhǎng)：就是你回家說(shuō)經(jīng)常走到你旁邊罵你的那個(gè)？ A：就是他！ 老師： A 你還是先說(shuō)說(shuō)你跟他的矛盾吧。 家長(zhǎng)：看來(lái)也只能這樣，今天下午叫她來(lái)上課，她都不敢來(lái)了。 談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課 談話要點(diǎn)： 你喜歡體育課嗎？為什么？ 你覺(jué)得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？ 那你上課時(shí)的表現(xiàn)是怎樣？ 學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習(xí)，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。 初步分析： 對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大 未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。 孫：這時(shí)雖 然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。 我：可以時(shí)什么程度??？期中考試有進(jìn)步嗎？ 孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙?jí)來(lái)排的） 我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬耍‰m然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。 師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？ 學(xué)生：上課聽(tīng)講的情況：上課聽(tīng)講的效率不夠高，對(duì)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)； 要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求； 老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足； 常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？ 細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)； 嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣 不輕視后進(jìn)生； 有耐心，就算對(duì)于 1+1=2這樣的問(wèn)題也可以很好很樂(lè)意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和； 能夠體會(huì)我們的感受； 課堂生動(dòng)有趣； 能讓我們又怕又愛(ài)。不僅上課 40 分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下： 你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。 學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？ 老師： 1。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。 記錄 6：舒清江 問(wèn)題一：許多人認(rèn)為高中物理“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。 首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢(shì)女生在這一點(diǎn)則較受局限性。于是中午我找到他，了解一下情況?！? 柯玉琴：“老師，你說(shuō)的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，浮躁?！? 柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？” 班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活?。『⒆诱J(rèn)真的 點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽(tīng)到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要 學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是?教不嚴(yán)，師之惰 ?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。往往在考試時(shí)女生就憑思考問(wèn)題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢(shì)就把男生的眾多優(yōu)勢(shì)抹殺掉了。剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開(kāi)始聽(tīng)講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的 知識(shí)有關(guān)系，我開(kāi)始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺(jué)得力學(xué)也沒(méi)什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺(jué)得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡(jiǎn)單，所以在讀第 2 個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的 2 個(gè)問(wèn)題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。楊振寧博士