【正文】 責任心即自覺地把份內(nèi)應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。 愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。 三、做自主型班主任。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。 。因為自信是人精神成長的原動力。一個好的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，一個不稱職的班主任則會把自己的班帶成“亂班”?！栋嘀魅胃呒壯行薨唷敷w會[五篇模版] 第一篇：《班主任高級研修班》體會班主任高級研修班培訓 心得體會 2010年4月24日，我有幸赴蘭州金城賓館參加《2010年班主任高級研修班》培訓，三位老師幽默又通俗易懂的語言給我們介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗?？梢姲嘀魅蔚囊谎砸恍?，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。要充分相信自己的工作能力，相信自己在活動中出色展示。責任心是人精神成長的內(nèi)驅(qū)力。 （3）研究學生做科研型班主任。 周同麗老師說的“六自”，如果我們用心體會就會發(fā)現(xiàn)真諦。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。只有這樣，學生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。當他們作出一些不良行為時，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。通過這幾天的學習，讓我受益匪淺，學到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧，對我深受啟發(fā)。只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。寬容還表現(xiàn)在能容忍學生的缺點和錯誤。對待學生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題“放大化”，因此，有許多個性突出。對此自我更是慚愧，體會也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識以外，感覺幾乎空空的，很多的方面都沒有學生懂的多，也難怪學生缺乏敬佩的目光。她認為，一個好的班主任，應該具備的品質(zhì) 首先，要有一個好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有格調(diào)和品位，對待學生工作上應該去較真，但不是和學生較勁。若從能力和態(tài)度兩個維度劃分，學生可以分為：能力強態(tài)度好，應該給更大的自由發(fā)展空間，指導式管理。他們的報告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式、班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力、關愛學生需要教育智慧、今天我們怎樣管理班級展開，讓我們領略了名師課堂的魅力，可謂受益匪淺。這次學習對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升。教師因為工作量大，閱讀時間有限，所以宜采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是囫圇吞棗也無妨，感悟會在大量閱讀的基礎上產(chǎn)生，同時要養(yǎng)成邊讀邊做讀書筆記的習慣，到了需要的時候能在頭腦中搜索到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。 通過遲希新博士的培訓，讓我明確了： 關于主題班會的知識，主題班會不僅提高人的品性，也是一種心理教育。7，嘗試做一次有突破的主題班會。我得想個辦法讓那個小男孩體諒到你寬容的心。譬如：早上我給學生微笑和真誠的問候，于是孩子還給我的也是甜甜的微笑；講起課來我面帶笑容，孩子們也忘我地進入各種情景；當孩子遇到困難，我用微笑慰藉，于是，孩子們便有了克服困難的勇氣和力量……讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師。她的順境中助人為樂，逆境中自得其樂，平常生活中知足常樂的“三個快樂”理念達到人生的真境界。擺正自己的心態(tài)，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，以一顆平常心處世，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望。這樣的標準對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子。只要用心去對待孩子，孩子會更加喜歡你，以及你所授的課，如果當學生遭遇到不平時，你若無其事，不管不問時，仔細想一想，將會給這個孩子的心靈造成多大的陰影啊。對待學生，她有三個工作方法：像孩子一樣體諒孩子的心；“心情晴雨表”關注孩子的心；“悄悄話”悄悄貼近孩子的心。2，要想辦好主題班會，班主任必須精心研究學生的心理需要、知識層次，從而采取行之有效的方法，使學生真正的參與進來，達到學生的情感上的共鳴，受到熏陶和教育。如果只想借鑒一些現(xiàn)成的方法，讀讀也未嘗不可，如果想切實地練好內(nèi)功，則選取的學習對象應該是經(jīng)得住時間考驗的教育經(jīng)典，通過與大師和智者的對話提升自己做教育的境界。華林飛老師在講座一開始，首先敘述了其早期教育特別是班主任工作的不足，坦言他教師生涯中也曾有過“只見理論，不見技巧”的恐慌、“有管理，沒有教育”的育人誤區(qū)，但是憑借潛心研究，摸索出了一套具有自己特色的教育方法，完成了自己的轉(zhuǎn)變。李志剛校長說：“平庸的教師只是敘述，較