【正文】 制作“視頻作品”時，爭取區(qū)（縣）教育學院、信息中心領導的支持，利用區(qū)域信息技術的優(yōu)勢資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強的視頻作品。 盧梭：當我們按照自己的推理過程辦事而不考慮孩子的特點時，我們簡直是在往他的頭腦里灌輸荒唐和謬誤。 1著名教育家馬卡連柯：“世上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性，要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是收集整理的《走進童心世界》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。于是教師們改變了以往的認識和做法。我要對孩子的每一天負責，對孩子的家長負責，更要對孩子的一生負責，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。 。 如果以后工作中遇到困惑時，我將會再次拿出這本書細讀，因為每次都會讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng) 新、不斷付出的愛的事業(yè)，因為那是培養(yǎng)人的職業(yè)！我明白不應該把幼兒園的小朋友僅僅當作我工作或服務的對象，而是要把它當成自己的孩子，這樣工作的動力就會不斷地增強，就會不斷地看到孩子身上的優(yōu)點，才能理解和寬容孩子所犯的錯誤，尊重和關心每個孩子，真正走進孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會順利地敞開心扉，面對自己人生的特殊歷程。蹲下來用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過得有意義，讓自己能成為真正的互動型、研究型的老師；還讓我想起了上一學期每周二的網(wǎng)絡學習 —— 上海優(yōu)秀教師的課例視頻，讓我覺得非常敬佩：那些優(yōu)秀教師在活動中折射出的時代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無數(shù)個“應彩云”，“應彩云”不是一個人，而是一個龐大的群體，她們在兒童的世界里游刃有余，對孩子了如指掌，對新時代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌 ！當我們的教師還被繁瑣的事務性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時，“應彩云”們已經(jīng)跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當我們的教師還疲于應付每日的繁瑣工作時，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風頭浪尖笑看風云了。我們必須理解和尊重幼兒的思維特點和情感需要，因勢利導。 魯迅：孩 子的世界與成人截然不同，必須先行了解，倘不先行了解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。 附件一：教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的“活動通知” 附 件二：“走進童心世界 —— 全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”活動方案附件三：“走進童心世界 —— 全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”活動申報表附件四：送評作品統(tǒng)計表 上海市教委教研室 上海市學前教育信息部 上海市教育學會幼教專業(yè)委員會 2021年 6 月 1 日 第四篇：《走進童心世界》讀后感 [《走進童心世界》讀后感 ] 正因為看到了很大的差距，所以我們正在行動正在轉(zhuǎn)變中，中國人正因為敢于向別人借鑒、學習長處，所以在改革開放短短的 30 多年里獲得的巨大的進步，而我們也一樣，我們勇 于向別人學習，這就是一個很好的開始了。同時，按要求向全國組委會送選。 本次活動全國的、本市的主辦方均不收取任何評審費用，也不向參評單位或個人退還參評作品。 第三篇：走進童心世界 (1) “走進童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)） —— 暨 2021 上海 市創(chuàng)新應用新課程實踐大擂臺 活動方案 為充分展示上海市學前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗，促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、中國學前教育研究會課程專業(yè)研究會聯(lián)合舉辦的“全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學前教育信息部、上海市教育學會幼教專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦“‘走進童心世界’全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)） ——暨 2021 上海市創(chuàng)新應用新課程實踐大擂臺”活動，具體活動說明如下： 一、活動內(nèi)容 根據(jù)全國評選活動的要求，圍繞幼兒園的教育活動，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域開展的豐富多彩的教育活動，生動展現(xiàn)當前幼兒教育的發(fā)展方向、價值取向和時代特點。”聽了這話 ,我心理不由地咯噔了一下 :是啊 ,橡皮泥里并沒有棕色 ,孩子想用調(diào)顏料的方法來嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的 顏色 ,多好的創(chuàng)意啊 ,我立刻反省自己 ,假若自己少問一句為什么 ,假若自己沒能控制住激動的情緒??那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎 ?從此在工作中 ,我無論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子” ,從不埋怨 ,這樣的孩子不好管 ,而是去總結(jié)自己 ,是不是沒有站在孩子的角度想問題 ,是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。要讓幼兒們在愛的陽光雨露下健康快樂地成長，就要善于走進孩子的生活，走進他們的心田，用愛心去呵護他們。39。 《走進