2026國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：25025篇(完整版)
【正文】 （每小題 1 分，共 20 分） 理活動(dòng)量的增減。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 2．兒童通過(guò)多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控 制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 答： (1)父母的懲罰。 ( )三、簡(jiǎn)答題（每題 8 分，共 24 分） 31．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)； (2 分 )(3)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。 ( )23．在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。 ( )15．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 5． 在 ()階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。此階段孩子的思維處于 ()。 (√ )12．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。 ( )是真正的微笑。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。 33．簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際 依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。（每項(xiàng) 4 分，無(wú)展開(kāi)分析酌情扣分）五、分析題（ 20 分） 歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了 搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。因此，要有意識(shí)弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 7．無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào) ()對(duì)道德成熟 的影響。 (√ )。 ( )。 (2 分 )。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。 (4)挫折。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣。 (4)挫折。 A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn)。 A．后習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平 C．前習(xí)俗水平 D．超習(xí)俗水平 10.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是 ()。 ( )，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯的思維。 (√ )替的。 答： (1)好問(wèn)好學(xué)； (2)抽象思維能力開(kāi)始萌發(fā)； (3)開(kāi)始掌握認(rèn)知方法； (4)個(gè)性初具雛形。（ 6 分）①排除無(wú)關(guān)刺激的干擾； ②根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動(dòng)； ③靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意，預(yù)防長(zhǎng)時(shí)間單一的活動(dòng)引起疲勞 。 二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。（ 8 分） (1)幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境幼兒園要為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，室內(nèi)外活動(dòng)空間要大，避免小班幼兒因身體的碰觸而引起攻性行為。 第四篇： 2025 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)： 2502） 2025 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究一、選擇題（每小題 2 分，共 20 分）1．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 ()。 A．重復(fù) B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 8．下列 ()不屬于親社會(huì)行為？ A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻擊性行為 9．判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于 ()。 (√ )，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么 ，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。 (√ )為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 。 (3)焦慮反抗型這類兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 A．重復(fù) B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 4。 A．反射練習(xí)時(shí)期 C．有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期二、判斷題（每小題 1 分，共 20 分） 11．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立．相互排斥的。 (√ )的。 四、分析題（ 20 分） 34．材料：毒孽子耩遇攀折時(shí)小班韻毛毛從幼兒園圓家 粵黟希冷嘴，一副可憐的樣子。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自，信心，另一方面也要向孩子提出切 合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀努力去實(shí)現(xiàn)。毛毛越說(shuō)越委屈，“睦”地一聲哭了。 (√ )點(diǎn)。 ( ) 歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )。 A．后習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平 C．前習(xí)俗水平 D．超習(xí)俗水平 5．下列哪類游戲隨年齡增大而減少？ ()A．獨(dú)自游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲 6．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。 (4)紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和 無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)清晰的行為模式，對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。 33．兒童親社會(huì)行為的影響因素 ?(1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認(rèn)知
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