【正文】 活動，對家長進行手把手的家庭教育指導；為那些在家庭教育方面做得較好 的家長搭建交流平臺，組織開展家長大講堂活動，用他們成功、典型的事例來感染、熏陶、幫助其他家長；利用家長會進行家庭教育經(jīng)驗交流活動等。幾年來，學校實現(xiàn)了對 5000多名學生的全員家訪，在縣城區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了強烈的反響，指導家長開展家庭教育達 1000 多次。教育孩子時 不僅要有言更要有行，用行動來說話，更具有說服力。有一些家長也很重視孩子的家庭教育，希望孩子未來有一個好的前程，但平時與孩子交流更多的是學習，很少談及孩子的健康與喜好，讓孩子感覺對父母來說學習成績比他們的生命健康更重要。 （三）縣域內(nèi)農(nóng)村家庭教育已呈現(xiàn)多樣性與復雜性 新時代下的縣域經(jīng)濟已發(fā)展得越來越快，居民的生活也越來越好，而這時學生的家庭教育也會出現(xiàn)一系列新情況、新問題，這使得區(qū)域內(nèi)初中學生家庭教育呈現(xiàn)出多樣性與復雜性的特點。因此縣域北部地區(qū)的農(nóng)村家庭反而對孩子的教育愈發(fā)重視，夫妻雙方協(xié)商后會有一方留守農(nóng)村照顧老人與孩子，承擔起家庭教育的重擔，使得留守學生大為減少?？h域內(nèi)農(nóng)村家庭教育的發(fā)展，任重而道遠。家長們紛紛表示，參加這樣的培訓活動很有收獲，避免了他們在家庭教育上的盲目做法。 2021 年 4 月，根據(jù)工作室的倡議，含山一中“大家訪活動”啟動?！庇谑墙處煴銌柤议L，孩子玩的手機是誰的？孩子在手機上玩什么？平時家長在孩子面前有沒有手機不離手現(xiàn)象？家長表示每天晚上陪孩子做作業(yè)時閑得無聊總是拿著手機看。這導致孩子只知道死讀書、讀死書，其他一概不管，容易造成高分低能，更有甚者會助長孩子弄虛作假、不擇手段取得成績的不良風氣。我們與部分“ 80后”家長交流時發(fā) 現(xiàn)，他們的育人理念已發(fā)生了改變，順其自然、不完全關注孩子的發(fā)展，而更多的是關心自己的感受，可以說他們與孩子相處過程中更多地以自我為中心。因此，有不少父母將孩子們留在農(nóng)村，讓爺爺奶奶照顧，他們自己則繼續(xù)在城市務工與創(chuàng)業(yè)，雖然有部分家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但與孩子間的情感隔閡已經(jīng)形成，以致對孩子的教育束手無策。 （一）縣域內(nèi)初中學生家庭教育南北發(fā)展不均衡 含山縣區(qū)域經(jīng)濟南北發(fā)展不平衡，呈現(xiàn)出南熱北冷的境況。 究其原因，大部分的“ 70 后”家長都能積極主動承擔家庭教育重任，既分工明確，又能相互協(xié)作，將教育孩子作為家庭的第一要務。其實，夫妻離異后，夫妻雙方更要重視孩子的教育，因為他們受到的身心傷害是最深的，教師對他們的引導是治標，他們更需要父母去撫平他們受傷的心靈。 。 縣域內(nèi)初中學生家庭教育出現(xiàn)的這些新情況、新問題給學校教育帶來了很多消極影響，嚴重影響了學校教育教學的效果，因此，我們有責任探索新的方法，破解目前農(nóng)村教育的困局。同時含山縣圣立春名班主任工作室的全體成員也在所屬片區(qū)承擔了全員大家訪活動的宣傳與實踐任務，他們通過家訪，指導、幫助家長對孩子進行科學、合理、有效的家庭教育。這樣的措施對缺乏家庭教育理念與方法的家長來說非常有效。 通過調(diào)查可知，縣域南部老百姓思想較開放，敢拼敢闖，他們在20 世紀八九十年代就已經(jīng)紛紛進入了大城市務工、創(chuàng)業(yè)，并且在這幾十年的創(chuàng)業(yè)生涯中幾乎都小有成就，他們認為能為孩子們提供富足的生活就足夠了?，F(xiàn)在他們便將這種期望寄托在孩子身上，希望能將孩子培養(yǎng)成人成才，從而實現(xiàn)自己的心愿。很多家長唯成績論，只看重孩子的成績，只要成績上去了什么都好說，想要什么就 給什么，根本不關注孩子成長的過程。正如某家長所說：“孩子每天都是手機不離手，我說過他很多次都沒有效果，仍然我行我素，請老師幫幫教育孩子。 （一）緊跟時代步伐，開展家訪活動 家訪是一個永不褪色的話題，它不僅能拉近家校之間的距離，促進家長與學校之間的密切聯(lián)系，使學校教育獲得家長的支持與理解；還能幫助、指導家長開展科學、合理的家庭教育；更是可以通過多次的家訪進行跟蹤，鞏固家庭教育成果。我們利用家長學校開展系列家庭教育培訓活動，更新家長的教育理念，為家長 提供科學、合理的家庭教育方法與措施。幫助與指導農(nóng)村家長的家庭教育，是閃動教育智慧的光輝事業(yè)，需要一代又一代人去努力、去奉獻?！边@話道出了管理工 作的重要性。為了抓好始前教育，學校開展了為期一個月的主抓學校管理常規(guī)的養(yǎng)成教育。如此精心做好養(yǎng)成規(guī)范教育工作，反復抓、反復練，才能達到實效性。為了進一步改掉他這個壞習慣，我還特意開展了《文明從我做起》的主題班會活動，讓每個同學都上臺進行演講。同時在教育時要嚴厲，當然我們在做批評教育時也要講場合、講技巧，有些事情可以在班里批評，有些就需要到辦公室去批評。另外有些學生喜歡說臟話、粗話，假如不把這個問題及時處理好，那就會像癌細胞一般快速擴散，只有當它們還處于星星之火時，及時出 手，采取斷然措施，將其撲滅，才不會蔓延開去。假如家長每次接到你的電話都是一些雞皮蒜 毛的小事，那他以后接你電話也不會很重視。父母沒離婚之前是一個非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。這樣一個階段給他一個任務，做到了就在全班進行表揚，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展。有些學生法律意識、校紀意識淡薄，如何讓他們樹立起這種意識，組織培訓班進行法律知識講座是一條非常好的捷徑。 三是寬容對待“問題學生”。從此這個男生就像變了個人似的，上課也坐端正了，對一竅不通的英語也勤做筆記了。 “親其師則信其道”，“人非草木、 孰能無情”。新課程標準強調(diào)德育源于生活，就是要讓學生到生活中去體驗學習，不僅要用自己的腦子 去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。整理好室內(nèi)衛(wèi)生后要以寢室為單位排隊到食堂，為了進行有效管理吃飯秩序，規(guī)定了每個學生餐位。明事理才能成人。 嚴細要求。只有把這些學生的一切行為掌握的了如指掌，教育起他們來才能做到有的放矢。所以，我們應該把工作做在前面。所以我在請家長處理問題時特別慎重，除非是一些必須家長出現(xiàn)的場合，我才邀請他們。平時還要求他每星期看一本塑勵志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。比如我班有一個學生，剛分到我班里的時候行為習慣極差，言行舉止在班里都是最差的。 精細管理，培養(yǎng)學生的組織、紀律性。比如我班有 4 個特別頑皮的學生，我基本一個星期兩次找他們了解情況，打預防針。處于青春期的孩子，他們情感的觸角最是敏銳，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。對學生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。在這個年齡結(jié)構(gòu)的孩子最容易走向極端，所以這個階段對整個人生人格魅力的奠定起著非常重要的作用。 初 二、二班吳展雄的家長：吳建利 2021年 11 月 15日夜 。猶如洪水決口時來勢洶涌，光靠堵截是欄擋不住，只能 順勢合理化的引導才能使他們健康平穩(wěn)的奔向茫茫的人生大河。我們要和經(jīng)常發(fā)錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。假如我們班主任自己從心里看不起他們，對他們另眼相看，那他們也會這么對你。就是讓一個班干部跟蹤一個問題學生，特別在課余時間讓他們在一起。為此，我根據(jù)學校的要求，制定了一套嚴密的管理制度即“精細化管理”并在一開學就進行了為期一周的軍訓和始業(yè)教育，通過軍訓，強有力的培養(yǎng)了學生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習慣以及在二中學習生活打下了堅實的基礎。所以我在第一個星期給了他最簡單的任務，那就是做到上課期間坐端正，到第二個星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個星期中，我一直坐在班里對他進行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。對一些經(jīng)常犯錯誤的學生，我還把他們寫的說明書進行編號保存，到一定時間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機會來進行他們的思想改造。 二、細心落實好高效的管理方法。于是我就找到我班的一個學生了解情況，開始他說沒事只是隨便聊聊。對于問題學生來說，由于平時養(yǎng)成的不良習慣，遲到、早退、懶散是常見的事。如班里有一個叫王某的學 1 生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個很壞的習慣，老是喜歡朝同學吹口水泡泡，教育了多次也沒什么明顯的效果。 在整個訓練過程中，我們主要涉及到學生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見到老師、如何與與老師進行交流、進教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊等的規(guī)范；做操、課前準備、上課紀律、早自習、晚自習、班級衛(wèi)生、就寢紀律等規(guī)范。 要教育好學生，應該從早抓起，從小事抓起。 主要參考文獻： 1．李彥國如何處理“問題學生” [期刊論文 ]新課程學習 (基礎教育 )2021(04)2．徐國娟淺談職業(yè)教育班主任的角色意識 2021(12)3．馮軍淺談班主任如何應對“問題學生” [期刊論文 ]中外教育研究2021(03)4．趙景梅關注技工學校“問題學生” [期刊論文 ]現(xiàn)代交 際2021(11)5 第四篇：農(nóng)村初中“問題學生”教育轉(zhuǎn)化的幾點策略 農(nóng)村初中“問題學生”教育轉(zhuǎn)化的幾點策略 引言 隨著教育改革的不斷深入，實行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，也給農(nóng)村初中的學生管理提出了更高的要求。當他們違反紀律時，我們不能“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而是應該把這次錯誤看作是師生間交流的一次機會。一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在 4 他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪