【正文】 過情感交流與他們交心。 另外我們在教育管理中要根據(jù)學生的不同情況，實事求是地分析。接下去按照改造計劃，在一個月內(nèi)做到上課少講話到不講話。我們讓學生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時間受外界的干擾和影響，同時，又培養(yǎng)了學生嚴密的組織記律性。為了不讓學校、家庭教育脫節(jié)，讓家長及時了解學生在校的情況，我每個星期都發(fā)短信向家長匯報學生在校的情況。對此我從尊重他們?nèi)胧?，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的 ，自信強了，對學習、生活也就充滿了希望。如果僅僅因為一個小小的失誤而把一個學生看扁了是得不償失的?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的。在這一個月里，班主任及學校領導每天從早上 6 點到晚上 10 點都在學校，進行全程式的跟蹤管理。 問題學生的表現(xiàn)主要是 自由散漫、無組織紀律性、法律意識淡薄，抓好學生入學初始階段的教育工作顯得尤其重要。從那以后，他這個吹口水泡泡的習慣從此銷聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。另外時常在班里進行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時常在他們耳邊敲響警鐘。再者，我們當老師的平時還應該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復發(fā)。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。學習成績也直線下降。 細致分析、制訂措施。到目前為止，他已經(jīng)成了一個學習認真、樂于助人的好男生了。在組織法制培訓班時，邀請校領導掛帥，有針對性利用課余時間給他們講授校紀校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀守法的重要性，同時在平時加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀守法意識； 精細設計，促進 教育的持續(xù)化。 俗話說人非圣賢孰能無過，對學生身上出現(xiàn)的問題，我們沒必要小題大做，需要的是我們耐心的引導。從這件事情上我們可以看出， 在這些問題學生身上，并不是沒有一點閃光點，而是我們放大了它的缺點，對他們我們應該更多地去關(guān)心、去愛護。我堅信，只要我們用發(fā)自內(nèi)心的真誠和賞識，積極和他們做知心的朋友，我們就能融化他們那一顆顆長久冰凍的心；只要我們用博大的愛，就會幫助他們建立起積極、健康、樂觀的人生大廈，為他們的未來插上騰飛的翅膀。要讓孩子認識到學習的重要性，學會掌握自己的自控能力，比如如何調(diào)節(jié)看動畫片或玩游戲與寫作業(yè)的調(diào)節(jié)控制及時間的控制等，使孩子在一個勞逸相接，積極向上的學習環(huán)境中健康成長。孩子在這個年齡段已經(jīng)有了自己獨立的想法和行為沖動，只要是有利于孩子健康成長的，作為家長應該給孩子一個獨立行動的機會，使他們能有獨立的機會處理問題，其中家長可以提出合理化的建議與指導，尊重孩子自己選擇如何處理問題，并勇于承擔相應的責任，這樣使孩子才能對這個世界及自身的不 足有深刻的認識，幫助分析總結(jié)實踐中的不足與優(yōu)勢，對孩子的社會能力及心理有很大的幫助。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學會 做人的高度去看待問題。一次輪到我班值周，在那一周里我們班里的學生要比平時早起床 20 分鐘，在一次排隊去食堂的路上，地上有一個紙團，走在前面的同學當作沒看見，在隊伍的中間有個男生吳某（這個男生平時不愛學習，上課趴在位子上，也是個后進生）卻彎下腰把它撿起來扔倒垃圾箱里，看到這個情況，我在班里把他當做典型事例來教育大家，并加上考核分。由于每項工作都做到了精細化管理，班里那些后進生的組織、紀律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少 了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。 精細研究、培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。一個月過去了，當我去問周邊的同學時，他們都說他有了很大的進步。問題學生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。本班有一學生張某，經(jīng)常逃學，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。另外給家長打電話也要注意，并不是時時與家長進行溝通都是必要的。得到這個信息后，我及時與相關(guān)的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學進行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。為了把他們教育轉(zhuǎn)化好，我化被動為主動，在開學的第一天起我就在觀察哪些學生的習慣最差，哪些學生最難管理，從而跟蹤他們的一言一行，一發(fā)現(xiàn)問題就及時找他們談話，讓他們知道一切盡在你掌握之中，從而對你產(chǎn)生畏懼心里。一段時間下來，果然發(fā)現(xiàn) 他不吐口水泡泡了，并且在個人衛(wèi)生方面也有了很大的進步。不時組織學生學習、對照、檢查、評比；在學生犯錯時，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并要求立即改正。學生剛?cè)雽W，換了個新環(huán)境，進入到了一個新的學習階段，同時面對一些新的老師，這些對于每個學生的潛意識中都有一個接受、熟 悉的過程。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。因此作為教師的我們應該多關(guān)注學生的內(nèi)心體驗。另外對這四個人進行一對一的管理。由于問題學生受外界的影響較大，我們在管理上絕不能松 懈。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個學生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個個計劃，并不斷落實才會有效果。通過一個學期的堅持終于把他轉(zhuǎn)化過來。那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫他們寫一份說明書，要求達到 500 字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對整件事情的認識，第三部分寫今后的打算。把問題學生的轉(zhuǎn)化工作扎扎實實地體現(xiàn)在平時的細節(jié)管理之中去。在開學初的一個晚上 ，我在樓梯口看見幾個班級的 8 個男生聚在一起，他們一看見我來就 2 跑開了，碰到這種情況，我想其中一定有問題。我們在班級管理中既要嚴格要求學生，又要樹立“以人為本”的教育理驗，充分尊重他們的自尊，這些都需要建立在精細工作的基礎之上。我們首先讓學生明白事理，讓學生懂得做人的重要性，要深入地分析學生的實際情況，結(jié)合出現(xiàn)的問題進行細致地分析及教育。吃飯時，班主任老師、值周學生站在旁邊監(jiān)督檢查，提醒同學們做到安靜吃飯、不剩飯菜，端正坐姿并飯后搞好餐桌衛(wèi)生。對于“問題學生”教育轉(zhuǎn)化工作，筆者結(jié)合多年的實踐教育經(jīng)驗，在學校提出精細化管理的理念指引下，從“精心”、“細心”、“寬容”三方面進行： 一、精心抓好學生入學初始階段的教育工作。本文結(jié)合筆者多年的實際教育經(jīng)驗，在學校實施精細化管理的理念指引下，從“精心”、“細心”、“寬容”三方面談對“問題學生”進行教育轉(zhuǎn)化工作。一系列活動的開展，提高了家長對家庭教育的認識，提升了他們的家庭教育水平。 2021 年 11 月，含山縣新教師入職崗前培訓，特增設“家訪”德育培訓課程，大多數(shù)新教師在學習心得中表露了立身教育、甘于奉獻的心跡。 。當孩子進步時，父母不知道如何去鼓勵、去激勵他們，而一味地去給孩子提更高的要求與目標，讓孩子感受不到成功的喜悅與父母的贊許；孩子學習失利時，得不到父母 的 39。 。 （二）縣域內(nèi)初中學生家庭教育上父母的認識有差異 目前縣域內(nèi)初中學生的父母主要以 70、 80 后為主。 第二篇：農(nóng)村初中學生家庭教育的策 略 農(nóng)村初中學生家庭教育的策略 影響教育的因素有學校、社會、家庭等諸多方面，其中尤以家庭教育的影響為最。 我們舉辦了以起始年級學生家長為培訓對象的家庭教育大講堂活動。筆者在啟動儀式上作了《我的家訪之路》的動員報告，用鮮活的教育案例詮釋了開展家訪的必要性與緊迫性，從而開啟了學校全員家訪的序幕。其實，家長要做孩子的榜樣，要求孩子不做的，家長也不能做。 、粗暴。進一步了解發(fā)現(xiàn)，這些“ 80 后”家長們本身在當時的農(nóng)村就是第一批獨生子女，在家中是小太陽、小皇帝，他們的家長多會圍著他們轉(zhuǎn)，以他們?yōu)橹行模B(yǎng)成了他們的性格特征，導致了他們教育自己的孩子時無計可施。而縣域北部地區(qū)比較落后，老百姓的思想也比較保守，不愿意離開農(nóng)村，直到 21 世紀初期才有部分農(nóng)民外出務工，由于錯過了外出務工的最好時機，再加上他們本身又沒有什么知 識與技術(shù)，在城市里發(fā)展的機會相對較少，賺錢也很艱難，從而使他們認識到擁有知識的重要性，于是便把學習知識、擁有知識的期望寄托在孩子們身上。下面和一起來看農(nóng)村初中學生家庭教育的策略，希望有所幫助！ 一、農(nóng)村初中學生家庭教育狀況分析 通過工作室團隊的調(diào)查可知，目前農(nóng)村初中學生的家庭教育缺失是比較嚴重的，很難跟上學校教育發(fā)展的步伐，從而讓學校教育失去了強有力的支持。在家庭教育方面，“ 70 后”家長熱衷于孩子的教育，積極承擔著孩子的家庭教育職責，能堅持與孩子溝通與交流，能給孩子做榜樣，他 們的孩子出現(xiàn)問題相對較少；而部分“ 80 后”家長對孩子的家庭教育認識不夠，在孩子教育上夫妻雙方相互推諉，出現(xiàn)問題則相互指責。在離異家庭，受影響最大、傷害最深的是孩子，隨之而來就是孩子的家庭教育誰來承擔，尤其是擁有撫養(yǎng)權(quán)的一方重組家庭后，對孩子的家庭教育如何保證，有時可能會出現(xiàn)無人施教、無人監(jiān)管的情況。慰藉與安撫，有的只是批評與指責，久而久之孩子與父母溝通的心門將逐漸關(guān)閉。當下的家庭大多都只有一個孩子，有些家長溺愛、縱容孩子，容忍他們的不當言論、不良傾向，使得孩子逐漸形成任性、驕傲、自私、怕苦怕累、不思進取的不良品行。 2021 年 5 月，含山縣南片學區(qū)大家訪活動啟動，學區(qū)大家訪活動正式展開。 （三）結(jié)對幫扶，讓家校成為一體 在教育孩子的過程中確實有一部分家長心有余而力不足，對這部分家長我們