【正文】 但是這些都是專制政府才會(huì)干的事情啊！”那些處于熱情中的“浪潮”成員才被這盆冷水澆醒。起碼，在我看來，蒂姆是弱勢(shì)群體，他渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，渴望得到尊重和關(guān)懷，只是他用了最讓人心痛的方式?? 在對(duì)不幸者寄予深深哀思的同時(shí)，我也困惑，這一個(gè)微型極權(quán)主義的形成過程如此 活生生的展現(xiàn)在我的面前，又何嘗不是發(fā)生在我身邊的世界？上課步調(diào)一 致，穿同樣的校服服，做同樣的手勢(shì)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和一致性??這些不也正是我們一再被強(qiáng)調(diào)做的事情么？甚至小到社團(tuán)組織大到政府國家，不也一再強(qiáng)調(diào)這種一致性和服從性嗎？統(tǒng)一的標(biāo)志、著裝、紀(jì)律、制度這些不是在時(shí)時(shí)刻刻壓抑人們的個(gè)性和自由么？于是我開始有瞬間的恐懼，極權(quán)主義不是就在我們身邊么？更遑論現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的某些宗教，遵循一些簡單的禮儀，做一些同樣的事情，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)之外的人心懷芥蒂，消除成員個(gè)性??這種情況與影片中何其相似，怎能能不引人反 思？而試想當(dāng)?shù)倌芬粯拥娜鮿?shì)群體足夠多到一定程度，難道不會(huì)讓“浪潮”發(fā)展的有過之而無不及么？ 帶著這樣的疑慮和思索，在課下我跟老師做了進(jìn)一步的探討，在與老師的交談中，讓我漸漸理清了思路，對(duì)極權(quán)主義有了更深的了解?？赐觌娪昂?，真的感覺到集體的力量很大，但是集體意 志卻很難把握，只要有一點(diǎn)兒的偏差，整個(gè)方向就會(huì)偏移，團(tuán)體就會(huì)面臨失敗甚至毀滅。起初這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生個(gè)性十足、性格叛逆、自由散漫慣了的他們?cè)谕蝗挥龅竭@么一場與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)的試驗(yàn)時(shí)，大部分人表現(xiàn)出的是反感。 在這部影片中，歷史老師羅恩瓊斯并沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生那些來自書本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生們通過課內(nèi)外的活動(dòng)親自體驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)。正確、合理地實(shí)施隱性課程有助于優(yōu)化學(xué)校的的整體育人環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量、健全學(xué)生的人格?？雌饋?，這是一個(gè)很好笑的細(xì)節(jié)，但這個(gè)細(xì)節(jié)中的邏輯 —— 用敵對(duì)的方法將一個(gè)群體與另一個(gè)群體區(qū)別開來 —— 其實(shí)就是納粹的邏輯，進(jìn)一步發(fā)展下去，擴(kuò)展到整個(gè)種族的層面，這就是不折不扣的種族主義?！本褪沁@樣，在他們對(duì)整個(gè)當(dāng)代社會(huì)“墮落”的不滿溢于言表的時(shí)候，每個(gè)人都找到了自己想要的歸屬感、價(jià)值感、平等甚至所謂的正義而完全不在乎他們被抑制的個(gè)性以及自由，集權(quán)獨(dú)裁主義對(duì)他們的洗腦已經(jīng)開始了。但當(dāng)他們終于警醒起來時(shí)，集體無意識(shí)已經(jīng)將屠刀架在了他們的頸上。同時(shí)我 也可以理解蒂姆最后的瘋狂 —— 只有在這種被他想象出的集權(quán)主義意識(shí)形態(tài)神話中，他才能找到起碼的自尊，而他最后的虛妄“犧牲”也成就了他對(duì)這種意識(shí)形態(tài)的完美臣服。文格爾別出心裁提出假想“獨(dú)裁”的實(shí)驗(yàn)。我們可以這樣認(rèn)為，對(duì)于發(fā)生在公元 1967 年 4 月的真實(shí)事件中涉及到的學(xué)生，他們大部分都是心態(tài)正常無犯罪傾向的人，可是經(jīng)過在“第三浪潮”組織中的五天生活后（真實(shí)故事中只持續(xù)了五天），他們展露出了自己人性里粗暴、野蠻的一面。最后，津巴多因?yàn)檫@個(gè)課題中日益泛濫的反社會(huì)行為受到警告，提前終止了整個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以可以這樣說，不是惡人造就了惡劣的環(huán)境，而是惡劣環(huán)境造就了惡人。在一群“瘋子”面前，清醒的少數(shù)派永遠(yuǎn)不會(huì)取得勝利。 原來我堅(jiān)信“人之初，性本善”的說法，但現(xiàn)在我不禁對(duì)此產(chǎn)生懷疑。我這學(xué)期選修了“社會(huì)心理學(xué)”這門課，在觀看這部電影的過 程中，我不禁聯(lián)想起了選修課上老師講到的社會(huì)心理學(xué)中的著名實(shí)驗(yàn) —— 監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)。從最初的玩樂心態(tài)，這些青年男女漸漸沉湎這個(gè)名為“浪潮”的組織中，他們體會(huì)到集體和紀(jì)律的重要性，卻在不知不覺中滑向了“獨(dú)裁”與“納 粹”的深淵，變成了狂熱的“浪潮”組織成員。 是的，你沒有聽錯(cuò)。雖然影片并沒有賦予“反抗者”太多的關(guān)注和使命，最后終結(jié)鬧劇的并不是“反抗者”團(tuán)體，但是我相信在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)民族能否免于集權(quán)厄運(yùn)，除了歷史的情勢(shì)擺布，更要看這個(gè)民族中的清醒者是否足夠堅(jiān)韌，足夠勇于犧牲，足夠 有力量。如果把全班看成一個(gè)小社會(huì)的話，蒂姆無疑處于最底層，他的生活中缺少最基本的關(guān)愛和尊重，是“浪潮 ”給了他被關(guān)注、尊重，甚至幫助和保護(hù)別人的機(jī)會(huì)，他如何能不轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄顺薄弊钪覍?shí)的擁躉呢？如果將“浪潮”鏡像般放大對(duì)照于整個(gè)社會(huì)，蒂姆無疑是那些遭受社會(huì)不公、個(gè)人基本權(quán)益無法伸張的弱勢(shì)群體的縮影，他們裹挾在意識(shí)的迷狂中尋找著最低限度的自尊和關(guān)注。文格爾先生讓學(xué)生們積極思考一個(gè)集體如何區(qū)別于另一個(gè)集體，于是就有了