【正文】 總結 2 在全面貫徹教育方針、實施素質教 育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。 1。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。學生心理健康工作總結（推薦閱讀） 第一篇：學生心理健康工作總結 在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。開設心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況 相關聯(lián)。豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。 學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。因此，教師應充分利用各種適當?shù)臅r機對學生進行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個學生的積極學習的心理。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。 學生心理健康工作總結 3 時間真快，轉眼間半年時間就快過去了，在這半年時間里，我充分運用了我的專業(yè)知識，讓同學們在心理健康教育課堂上得到全面的放松，讓我有了很多的收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。通過面對面的心理危機干預，積 累了許多成功的案例，解決了許多學生的心理問題，避免了部分學生因心理問題而休學、退學、轉學的現(xiàn)象，心理老師在為學生提供心理咨詢服務過程中也始終貫徹全心全意為咨詢者服務的宗旨，熱情誠懇地傾聽學生的困惑，認真負責地科學疏導，為處于危機中的學生提供及時的心理服務。同時，學校還組織我們心理學老師去參加貴陽市組織的各種有關心理健康教育的培訓學習活動，讓老師的理論知識和上課技巧都得到了提高。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素 質。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。 學生心理健康工作總結 5 __年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。 10 月 28 日，應基教科要求，為城區(qū)中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設 —— 兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教 師及家長的各類培訓中。 立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣 親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。 1．充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。每次活動之后，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。比如，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。 加強心理輔導，關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。 我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。 三、引導學生主動參與，切實提高心育實效。 第二是針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。對這類學生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。 因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。 有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。經(jīng)過不懈努力，開展了形式多樣的心理健康教育活動，在幫助全班學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進 素質教育的工作方面取得了成效。在 語文習中的動機態(tài)度，自信心、學習習慣、學習意志力和耐力等情感存在著很多問題，這才是他們在學習中的攔路虎。在同他們交談時，我?guī)椭麄內(nèi)绾慰焖龠m應學習，保持愉快的心境，制定合理的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會科學的學習方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維，正確認識自我，學會與人交往，關心他人和集體，明確未來的努力方向。 第五篇：學生心理健康 學生王某， 14 歲，我班中的一名男生。多存在于青少年中。如果對某人產(chǎn)生了好感，就認為他 一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認。缺失了家庭教育和親人關愛是學生王某偏激心理形成的主要原因。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意?！爱斝袆t行，當止則止”。 輔導效果 通過將近兩個多月的輔導，學生王某已經(jīng)能和父親較好地進行心理交流；與同學之間的關系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。 教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現(xiàn)代教學的老師。制定一個時間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。 輔導策略 拉近距離，實施關愛。學生王某對于自己沒有清醒的認識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標準。產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識經(jīng)驗不足，辯證思維的發(fā)展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導致錯誤的結論。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。在未教他之前，本人就對此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。在對他們開展心理教育的同時，我注意對學生自信心的訓練與培養(yǎng)，承受挫折和應對挫折的能力的鍛煉，使他們形成良好的意志品質，克服不良情緒、焦慮心理，全身心投入學習中。 四、加大心理輔導的力度，提高心理健康教育工作的時效性。 一位資深的心理健康教育的教師必須具備豐富的理論水平和良好的心態(tài)及豐富的“臨床”經(jīng)驗 .作為一名教師，一名班主任，為了心理教育的時效性，我不斷加強學習，學習心理學理論。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。 心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不 長，實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。 ，消除對立情緒。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法： 第一是利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育。 今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才 華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。 二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多