【正文】 (一 )完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗 試?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、關(guān)注學(xué)生心理安全，抓好心理健康。使學(xué)生在參與 活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。女生雖 受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。 近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班情況，對學(xué)生進行了心理健康教育。從健康輔導(dǎo)的內(nèi)容來看，主要是學(xué)習(xí)方法的改進和新的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)問題。偏激是指人的意見、主張等過火。在學(xué)校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學(xué)，甚至老師身上。 制定目標(biāo)，讓學(xué)生王某明確自控行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自已的行為。 現(xiàn)代的教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境、心理素質(zhì)各不相同，開展教育教學(xué)工作越來越復(fù)雜。 由于學(xué)生王某偏激的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學(xué)的歡迎，老師和家長的信任和表揚。 學(xué)生王某不管從認(rèn)識，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現(xiàn)相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。本學(xué)期發(fā)生的兩件事，讓我對該生有了更深的認(rèn)識，一次是和別人打架，始終不說自己有錯。 心理健康輔導(dǎo)工作貴在細心觀察。 在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容 力求聯(lián)系學(xué)生的實際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。通過正面的、積極的教育， 經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強理智。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。為此，以后還需要更主動深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。夏令營以團體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值。 給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。 為部分年級的家長進行輔導(dǎo)。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求?？赡苁且驗樾睦斫】到逃ぷ髡阶哌M課堂的原因，這學(xué)期開學(xué)以來，接待來訪的學(xué)生不是很多。因為，激勵和贊美的力量是無窮的。 (四 )心理健康教育科研工作： 心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。 一、心理健康教育是德育工作的一部分： 在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。 4。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。 作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。 開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。我校由專職教師 擔(dān)任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證 (三 )開展心理健康教育的具體做法： 開設(shè)心理健康教育課： 將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。跟孩子的交流要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是教師與孩子心與心的對話，情與情的交流。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成 良好的心理品質(zhì)。 再次，開展心理講座，進行多種形式的心理健康教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報 復(fù)，甚至走上犯罪道路。 在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。 在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。 從 11 月 9 日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水 平之需要，主動義務(wù)送講座下校。 我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生 ，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。 引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效。對這類學(xué)生群體，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中 過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。 1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強理智。 課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容 。 充分利用班隊活動這塊陣地開展豐富多彩的心育活動，如《愛與被受 了解愛的真諦》等效果明顯成績斐然，有效的解決了許多有心疾學(xué)生的困惑，讓他們走出心理陰影，振奮精神，好好生活、好好學(xué)習(xí)、好好為人處世，以良好的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。只要是我輔導(dǎo)的學(xué)生我會耐心細致，從不馬虎。 常見的偏激主要有三方面的特性： 認(rèn)識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。以偏概全，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論和做法。 溝通家長，健康成長。平時要求注意 創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。由于學(xué)生王某的偏激行為的表現(xiàn)，使其他學(xué) 生對他退避三舍，同學(xué)們認(rèn)為該生心理有問題，氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災(zāi)樂禍。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻了什么。 總之，學(xué)生的心理問題很復(fù)雜，光靠我們老師的力量是有一 定的局限性的，需要家長和社會的配合共同努力才能完成。 在教學(xué)中，我注重把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度。 由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。 ，消除自卑。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育。 整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。受到了聽課教師和家長的歡迎。 實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教 育做小結(jié)： 一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。