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幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案去游玩及教學(xué)反思[范文大全](完整版)

  

【正文】 面 ),誰(shuí)先拼完誰(shuí)先指讀。 拼句字卡及圖片。n,漢語(yǔ)詞語(yǔ),意思亦作 游抏 。 四、拼句子 他們?cè)诟墒裁? 小動(dòng)物們?nèi)ビ瓮?,?lái)到一個(gè)小朋友的家里做客,我們一起來(lái)看看,他們都在干什么 ?圖示圖片幼兒觀察。 已學(xué)漢字及動(dòng)物名稱及有關(guān)服飾的大字卡。幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《去游玩》及教學(xué)反思 [范文大全 ] 第一篇:幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《去游玩》及教學(xué)反思 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《去游玩》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒正確運(yùn)用句子 我來(lái)到?? ,復(fù)習(xí)已學(xué)小動(dòng)物的名稱及有關(guān)服飾的名詞,學(xué)會(huì)看圖拼句子,加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力并鞏固詞匯量,快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《去游玩》含反思教案吧。 拼句字卡及圖片。 任意抽取兩幅圖片,任選兩名幼兒出來(lái)看圖拼句子 (將句子卡拼在圖片下面 ),誰(shuí)先拼完誰(shuí)先指讀。嬉游玩樂。 活動(dòng)過(guò)程: 一、游戲:《小動(dòng)物藏在哪》 老師:今天有好多小動(dòng)物要帶我們?nèi)ビ瓮妫?(出示各種動(dòng)物頭飾 )可是它們的名字來(lái)了卻沒有出來(lái),跟我們玩起了捉迷藏,我們一起來(lái)找找看它們都藏在哪了 ? 找到字卡后讀出自己找到的是什么,并把字卡插到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭飾下面,再集體認(rèn)讀。拼完后集體指讀,游戲可 反復(fù)進(jìn)行。 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。這么漂亮的雞蛋泡泡會(huì)是誰(shuí)吹的呢 ?為 什么 ?誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō) ? 蘋果教師提問: (1)這是什么泡泡 ? (2)蘋果又是誰(shuí)吹的泡泡 ? (3)為什么說(shuō)蘋果是果樹吹的泡泡 ?誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō) ? 星星。 (1)教師:哇 !這么多可愛的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽的詩(shī)歌,師范讀。 我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡 。 附:詩(shī)歌《吹泡泡》 雞蛋是母雞吹的泡泡,蘋果是果樹吹的泡泡。 3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。教師提問:哪個(gè)娃娃不見了 ?讓幼兒集體回答?!被颉拔业男殞?,你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花,你的長(zhǎng)得像 (抓住“特殊到一般”進(jìn)行插述 )。 (2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式,糾正老師不正確的講述,同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。 —— 為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬,有時(shí)又能贏小牛、小馬呢? —— 你聽到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作? 4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊?!薄耙欢?!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。他們誰(shuí)都不想輸給別人。而我在上《比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的 幼兒開始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老 半天才到小河邊。 —— 組織幼兒集中交流,分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 活動(dòng)過(guò)程 1.猜想比賽結(jié)果。于是,通過(guò)教師的指點(diǎn),幼兒以與“娃娃”相同的思路,進(jìn)行了有序的講述,達(dá)到了遷移的目的。因此,在歡快的糾錯(cuò)
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