【正文】 七億六千零三十萬零二十八寫作（），四舍五入到“億”位 約為（）億。這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？ 對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。 “上下”教學設計 教學內容：冀教版數(shù)學教科書第二冊 56頁。 隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？教師深入學生當中間，傾聽、指導。學生 3：兔子太驕傲了。（板書：前后。教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。 讓學生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。 通過學生的親自操作活動，讓學生再次體驗“左右”的位置關系。 隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。生 2：你右手拿的是鉛筆盒。用左右的位置關系說明。我的左邊是小明。） 小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。 1直尺上，從刻度 0到 4厘米是（）厘米，從刻度 2到 7 厘米是（）厘米，從刻度 4 到 10 厘米是（）厘米。冀教版數(shù)學第三冊第一單元試卷 第一篇：冀教版數(shù)學第三冊第一單元試卷 第一單元姓名： 要知道物品的長度，就要使用（）的長度單位。 第三篇：冀教版一年級下冊數(shù)學教案第一單元 “左右”教學設計 教學內容：冀教版數(shù)學教科書第二冊 1— 2頁。 伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。我的左邊是 ***。 理解左邊與右邊。 教師發(fā)口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手??教師繼續(xù)發(fā)口令。讓學生積極參與“左右”的數(shù)學活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力。此時，把學到的知識與實際問題相結合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。教學過程：環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境 前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。） 在現(xiàn)實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。 學生互相交流： ***的后面是 ***， ***的前面是 ***。 小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？ 教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓前面同學圍成一個圈。教學目標： 知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指 定的某物體的位置。 歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。游戲：擺放物品。 小時 =（）時（）分， =（）升。 X 4如果 Y=4， X和 Y成（）比例， Y=X， X和 Y成（） 比例。（） 三、選擇。（ 26分） 直接寫出結果（ 5分）： ＋ =＋ =7247。＋ 9591 1求未知數(shù) X（ 6分）： 3313X1－ 4X=5X－ 4X=： = 列式和方程計算（ 6分）：②一個數(shù)加上它的 50%等 24①一個數(shù)的 3是 16，它的 5多少？于 ，這個數(shù)是多少？ 五、按要求完成下列各題。 1 甲做完后，兩人合作，還要幾 小時才能做完？ 3 （ 4）一個工廠由于采用新工藝，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是 元，比原來降低了 15%。 了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體的情境列出方程。 4．鼓勵學生用自己的話說一說什么樣的式子是方程。 六、這節(jié)課我們學習了什么？ 板書設計 含有未知數(shù)的等式叫做方程。 教學重難點： 理解并能用語言表述等式的基本性質，能用等式的基本性質解決簡單問題。因此天平保持平衡的規(guī)律概括起來可以怎么說？天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會保持平衡。 2=4d247。從天平保持平衡的規(guī)律，我們可以發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律嗎？想一想，四人小組討論。即學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠，需要加強。） 二、創(chuàng)設情境，導入新課。 初步練習。 3＝ X（ 2）、 3X＝ 120（ 3）、 120247。 初步練習。教材 28頁第 3題。學習這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。 三、小結。 教學過程： 一、激發(fā) ．在相遇問題中有哪些等量關系 ? 板書：甲速相遇時間＋乙速相遇時間＝路程 相遇時間＝路程 2．出示復習題：甲乙兩列火車分別同時從北京和上海開出，相向而行。 解：設甲車平均每小時行 x千米。不僅掌握了應用題的兩種解答方法，而且明白了知識的形成過程，也培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。 71 3＋ 71 磁帶英語書 兩套的和 ：如果我們知道一套英語書和一套磁帶一共 284 元，要求一套英語書和一套磁帶各有多少錢，該怎樣求呢？這節(jié)課我們就來學習列方程解像這樣含有兩個未知數(shù)的應用題的方法。 x＋ 3x＝ 284 4x＝ 284 x＝ 284247。 板書設計： 列方程解解決稍復雜的求兩個未知數(shù)的應用問題 解：設這套書的價錢是 x元，那么磁帶的價錢是 3x元。 沒有給充分的時間讓學生會說、會算： 一個式子中如果含有兩個未知數(shù)ⅹ的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ，算出結果。 問題出現(xiàn)了，只及時調整，針對上述情況，我讓學生停止計算，觀察運算的順序和書寫格式，學生很快發(fā)現(xiàn)了解題的規(guī)律和格式。 4 x＝ 71 3x＝ 3 71＝ 213 答：這套書的價錢是 71 元，磁帶的價錢是 213 元。求磁帶的方法有兩種： 3 71 或 284－ 71，學生用哪一種都可以。） 二、嘗試 ．出示例題：一套英語書加上配套磁帶的價錢一共是 284 元，其中磁帶的價錢是書的 3倍。 ，根據(jù)等量關系列出含有兩個未知數(shù)的方程，會應用等式的基本性質求出方程的解。 7 x＝ 122 答：甲車平均每小時行 40千米。北京到上海的路程是多少千米？ 生做完后，指名說一說自己是怎樣解答的，師畫出線段圖，并板書出兩種解法。從而，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學習活動是那么的有滋有味，進而使我能很順利地就完成了本課的教學任務。 、猜數(shù)游戲 學生任意想好一個數(shù)，然后按照教師的要求進行運算：把想好的數(shù)加上 2，乘上 3，減去 6，再減去原來所想的數(shù)．把最后的結果告訴教師，教師可以馬上知道學生原來所想的數(shù)． 學生分小組探討其中的秘密． 認識、區(qū)別方程的解和解方程。從而，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學習活動是那么的有滋有味，進而使我能很順利地就完成了本課的教學任務。 （ 2）根據(jù)線段圖列、解方程。（讓學生任意選擇一個方 程試解） 再次小組討論上面三個方程及解方程過程中遇到的問題： 第一個：與算術方法相同； 第三個：不會解或者解起來比較困難，（在小學階段不要求解此類方程）。 （二）、教師指導，小組討論，學習例 2。 三、自主探索、學習新知： （一）自主學習例題 1。 會應用等式的性質解一步計算的方程，會用方程解決“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的簡單問題。 三、試一試。因此，天平除了在兩邊同時增加或減少同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？歸納得出：天平兩邊物品的質量同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。展示數(shù)學書 P55 頁第 2 幅圖的場景， 1個花盆和幾個花瓶同樣重呢？該怎么辦？兩邊同時減少一個花瓶，天平保持平衡。 第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。我在教學中也準確把握了這一點，依次教學了這