20xx年小學教育心理學第十五章練習題及答案(完整版)
【正文】 績關(guān)系密切，教師批評的越多，學生的學習成績就越不好，二者成負相關(guān)關(guān)系。 2． C．教師的自我反省 能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學能力。 6．根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為 ____、關(guān)注 情境和 ____三階段。 A．說到做到 B．熱心和同情 C．愛心和敬業(yè)精神 D．重義氣講交情 8．教師為了 保證教學達到預(yù)期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為 ( )。教育心理學 第十五章 一、單項選擇題 1．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的 ( )。 A．教學反饋能力 B．自我教育能力 C．自我完善能力 D．教學監(jiān)控能力 9．教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為 ( )。 三、簡答題 1．簡述教師正確學生觀的內(nèi)容。 3． D．教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。相反，教師表揚得越多，學生的學習成績就越好。要側(cè)重于從因材施教的角度看待個別差異，從提高基本素質(zhì)的角度為學生創(chuàng)造全面發(fā)展的機會，這是教師樹立正確學生觀的不可忽視的一個方面。具備淵博的知識，對于教師做好教書育人工作具有重要意義，可以有效地激發(fā)學生的求知欲望，增強教師教育教學的效果。在兩個平行班教同樣的課時，新教師往往利用課間來修改課時計劃。 (2)關(guān)注情境階段。敏銳的觀察能力是從事教學工作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把學生的積極性、主動性放在教學過程的重要位置，啟發(fā)學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深對所學知識的理解。專家教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。專家教師關(guān)心的是學生是否學到了剛才教的知識，而不是紀律問題；而新教師則往往把練習時的紀律看作是課堂中最重要的事情。而新教師往往只注意課堂中的細節(jié)，也難以解釋他們看到的事物間的聯(lián)系。 (3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點。自我監(jiān)督是一個自我審視、自我督促的過程，自我反省是一個自我反思、自我檢討的過程，自我激勵是一種自動加壓、自我鼓動的方式。教師參與教育科學研究能夠明顯地提高自身素質(zhì)。教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié)： ①自我認識與自我接納。從心理學的角度，提高教師素質(zhì)的心理學途徑主要包括： (1)大力培育優(yōu)良的校風。專家教師具有
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