小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)范文六篇(完整版)
【正文】 鼓勵學(xué)生使用多種方法識字。在張老師的引領(lǐng)下，我們討論如何進行識字教學(xué)?！痉段囊唬盒W(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)】一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束?；ハ鄬W(xué)習(xí)好的教學(xué)方法以及班務(wù)管理做法，在學(xué)習(xí)別人做法的同時，也反思自己的不足之處，盡量轉(zhuǎn)變，力求縮小與同年級教師的差距。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，減少了錯別字的書寫?！敖馃o足赤，人無完人”，我在教學(xué)工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照顧到全體。二年級使用的是人教課標(biāo)版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。只有會表達了才會去寫話。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。也就是說，要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。”在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和
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