20xx年前赤壁賦教學設計(九篇)(完整版)
【正文】 積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關鍵字句加深對作者人生態(tài)度的認識。無論人生的感嘆或政治的憂傷，都在對自然和對山水的愛戀中得到了安息。（實詞和虛詞略）。品鑒技巧之美。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。中國古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這里的“蘇”，就是蘇軾，可見他在中國書法史上的地位之高。（2）歌詞中的“美人”指代什么？歌詞代表了主人怎樣的情懷？（3）作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？（4）本段在全文結構中起了怎樣的作用？學習第三段思考：（1）本段主要寫了什么？感情色彩如何？“客”是如何闡發(fā)當時的情懷的？明確：本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為（2）本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？1欣賞文中的“水月”的意象，并談談古人的山水意識。第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 游 景樂 （以景動人）第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 “水月” 歌 情悲 （以情感人）第三節(jié)——人生失意的悲情 問 理 喜 （以理警人）前赤壁賦教學設計篇二一、知識與技能積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當年的所思所想。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。四、溫故知新，熟悉課文。第二課時一、檢查背誦二、分析課文（一）研習第二段齊讀，口譯。反：通“返”。由此詩人發(fā)出了怎樣的感慨？明確：既有對人生短促、年華似水的深重感慨，更有對大自然造物之神奇的驚嘆。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，高昂的情緒陡然低落，轉為高處不勝寒的憂懼、傷感。”《后赤壁賦》：“江流有聲，斷岸千尺。”——杜甫《登高》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄钋逭铡堵暵暵贰叭虑飦盹L景異，衡陽雁去無留意”?！畎住对绨l(fā)白帝城》寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕?！斌w會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。這表現(xiàn)了蘇軾豁達的宇宙觀和人生觀，他贊成從多角度看
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