【正文】 天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦。相關(guān)圖片資料、小黑板（一）揭示課題，提出疑問(wèn)師：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將去感受一位老人對(duì)青山的一片深情。使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。教學(xué)參考：如，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過(guò)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。揭題讀題。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)以文入情，感受奇跡抓奇跡。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。體會(huì)“竟”字的意義。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。出示，齊讀。、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)深入閱讀，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。你能找出作者的感觸嗎？２、出示：“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。出示楊樹(shù)、柳樹(shù)課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。板書(shū)：再也出不來(lái)了１、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想和大家交流一個(gè)話題：一個(gè)人到了七老八十的年齡，該怎樣度過(guò)晚年呢？今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位８１歲的老人，他從６５歲開(kāi)始就綠化荒山，植樹(shù)造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。板書(shū)：過(guò)世⑶他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自己的雙手植樹(shù)造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一人的心中！《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二。這如畫(huà)的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。，總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書(shū)：自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]，我們深入閱讀后，對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí)。，連綿的青山代代常綠。了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法。(板書(shū)：青山不老)默讀文章，同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力)，注意控制好時(shí)間——3分鐘引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對(duì)文章首次感性認(rèn)識(shí)，嘗試地談?wù)剬?duì)文章主旨的理解——6分鐘(先介紹晉西北的地理位置)師：主人公是誰(shuí)?他有什么樣的特點(diǎn)?(晉西北的一位老人。(板書(shū)：1青山不老)朗讀第1段，展開(kāi)想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。(板書(shū):…… ——)④ 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。初讀課文，整體感知要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（2）選讀自己喜歡的段落。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻創(chuàng)造了一個(gè)世人不敢想象的奇跡。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，運(yùn)用對(duì)“金色的魚(yú)鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解“青山是不會(huì)老的”這句話的含義，可以比較輕易地突破重點(diǎn)。領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。課文中是寫(xiě)誰(shuí)讓這青山不老的？這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年在人生之中是長(zhǎng)還是短？人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事啊?。R讀此句話，引導(dǎo)同學(xué)想象。這一切將與山川同在，與日月同輝。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)了：《青山不老》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：昨天老師不知大家預(yù)習(xí)了課文，“青山不老 ” 在文中的什么地方出現(xiàn)的？這是寫(xiě)作者感悟的一個(gè)句子。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。把自己的感受寫(xiě)一些。黃土為樹(shù)提供了營(yíng)養(yǎng)，而樹(shù)木的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。今天我們學(xué)習(xí)：16青山不老（板書(shū)課題）讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)課題的理解。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺(jué)得不可能實(shí)現(xiàn)的事情偏偏就是事實(shí)，這確實(shí)是個(gè)奇跡。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的！或：因?yàn)榍嗌斤柡朔N樹(shù)人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神保護(hù)好家園，青山就會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，所以青山是不會(huì)老的。出示圖片，自由讀讀第一自然段。)自由朗讀課文。這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米? 667*3700=2467900平方米=這就是“奇跡”的意思。讀第三自然段。他是真正與山川共存，與日月同輝了?？v觀全文老人只有一句話：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。(4)有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神，保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私情懷。課堂上還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。⑵再讀課文，探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。在文中找出老農(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。作者對(duì)老農(nóng)有什么看法?學(xué)生在文中找出句段：⑴老人是怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的?⑵“另一種東西”指什么?表面是指這片綠洲，實(shí)際上指老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈的精神。 我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。作者是為什么把景物寫(xiě)得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。演練二：朗讀pk秀。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù)；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù)；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹(shù)；”通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位８１歲的老人，他從６５歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。④ 老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。他是真正與山川共存、與日月同輝了。，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。?請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧!山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。這是一個(gè)怎樣的奇跡呀?3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大?(100個(gè))。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫(huà)面，這是老人用了15年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊?！崩斫庖馑?。抓“看法”：?從中找出來(lái)，齊讀課文7自然段。生：“與日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光輝。還有什么是不老的(與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的)有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。課文主要講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。這是一個(gè)怎樣的奇跡呀？3700畝林網(wǎng)有多大的面積？我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大？（100個(gè)）。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，這是老人用了15年的心血投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。（4）這真是讓人感到恐懼。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情啊！生：是??！老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。板書(shū)設(shè)計(jì)：青山不老老人精神奇跡山溝綠洲。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存、與日月同輝。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（5）這位瘦小的老頭，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書(shū)：綠洲。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？）好，我們一起來(lái)深情的讀讀這句話吧?。ǘ┳ァ碍h(huán)境”。你一個(gè)人能背嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳?。師：這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的？老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，板書(shū)：山溝。師：青山為證，綠樹(shù)為憑。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！那我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。教學(xué)過(guò)程中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置?？粗@片樹(shù)林，我想大聲地告訴世界：________________?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢?生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──生讀：(出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。⑷這真是讓人感到恐懼。)這么美的句子能背下來(lái)嗎?試試看，能背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背吧。師：這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的?老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，板書(shū)：山溝。抓“奇跡”：：青山為證，綠樹(shù)為憑。，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。，流利地朗讀課文?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。板書(shū)：再也出不來(lái)了。２、自學(xué)課文：認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。萬(wàn)變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出更好的課。選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，且層層深入，感受老人的精神。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來(lái)。闖關(guān)四：四讀，有提升（默讀全文）我能用自己的話說(shuō)說(shuō) “青山是不會(huì)老的”的意思？通關(guān)卡：（檢測(cè)）同學(xué)們，讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_(dá)標(biāo)，時(shí)間為5分鐘）聽(tīng)