【正文】 ，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦。２、他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。① 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。指導(dǎo)理解：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。讀一讀。教師點(diǎn)撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開(kāi)辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。院子在山溝里，山上……。學(xué)生回答后，出示第二自然段。帶著這份感動(dòng)，讓我們?cè)僖黄鹱x以讀描寫(xiě)作者感受的話。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。萬(wàn)變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。⑴學(xué)生讀文，找出哪些地方具體地描寫(xiě)了這奇跡。知識(shí)宮閱讀闖關(guān)探新知闖關(guān)一：初讀 ，掃清字詞障礙大聲朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。演練三：讀后抒懷這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？演練四：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。課堂上還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。３、檢查自學(xué)情況：⑴ 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。，請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。多么令人敬佩啊!帶這種感情齊讀。老師與大家齊讀這段好嗎?師讀前半句，你們讀后半句⑸這位瘦小的老頭，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書(shū)：綠洲。生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情啊!生：是啊!老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。（3）課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢？找出來(lái)進(jìn)行交流。這是多么了不起的奇跡阿！我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。（3）如果當(dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。這景色美嗎？這比喻句把——比作——，請(qǐng)輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？這么美山林是誰(shuí)創(chuàng)造的？（窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。強(qiáng)調(diào)：“肆虐、盤(pán)踞”等詞的讀音，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？（看課件理解一些難的詞語(yǔ)）“肆虐”這個(gè)詞不容易記住，我們起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。正確、流利地朗讀課文。老人精神4.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?生：“與山川共存”就是說(shuō)和山山水水一起共同存在?？凑n件⑵出示：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)──他還有宏偉設(shè)想，還要載樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。相關(guān)圖片資料，課件。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話?！墩f(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，即老人在15年的種樹(shù)歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。概括文章的主要內(nèi)容。我們期待：青山不老，綠水長(zhǎng)流!【板書(shū)設(shè)計(jì)】青山不老大環(huán)境──惡劣險(xiǎn)峻創(chuàng)造奇跡小環(huán)境──簡(jiǎn)陋艱苦《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)?！扒嗌健笔鞘裁礃拥纳?“不老”一般指人，這里為什么說(shuō)“青山不老”呢?一、初讀課文，了解大意二、出示閱讀問(wèn)題課文講了一件什么事?這位老農(nóng)創(chuàng)造了什么“奇跡”?哪些地方具體描寫(xiě)了這“奇跡”?老農(nóng)在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?作者對(duì)他有什么看法?為什么說(shuō)“青山不老”?你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?三、學(xué)生自學(xué)四、檢查自學(xué)情況指名回答這篇課文講了一件什么事?課文講了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的，就水到渠成了。(3)但存方寸地，留與子孫耕。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。老人創(chuàng)造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話揭示了?從數(shù)字理解奇跡：學(xué)生回答，教師出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài)。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。1課時(shí)同學(xué)們，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，相信今天我們認(rèn)識(shí)的一位老人對(duì)青山的一片深情也能讓大家感動(dòng)不已?！崩限r(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？（表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。（讀）２、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡：⑴ 這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？這一奇跡究竟是在什么樣的情況下，什么條件下創(chuàng)造出來(lái)的？從文中找一找， 畫(huà)一畫(huà)。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。青山不老什么意思？課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)青山不老的？（三）再讀課文，深入理解青山不老?？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實(shí)際，更深刻地理解語(yǔ)言文字背后所承載的思想感情。（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。?作者對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)課題：青山不老。)③ 理解第6段省略號(hào)和破折號(hào)的用法和作用。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老人。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫(xiě)感受。綠風(fēng)蕩漾，葉間閃著粼粼波光。點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？板書(shū)作用（保持水土）你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？２、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：⑴這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）⑵輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。板書(shū)：離世⑵他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：⑴１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?初讀過(guò)課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來(lái)概括。作者的感受寫(xiě)得含蓄，富有哲理，讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思，還可以用這樣的語(yǔ)言、這樣的句式來(lái)表達(dá)，特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結(jié)識(shí)老人后的感受，那就是──“青山是不會(huì)老的。重點(diǎn)詞語(yǔ)：肆虐、盤(pán)踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問(wèn)題自讀課文①老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng)，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng).)②老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)〔2〕說(shuō)說(shuō)文章中讓你感觸最深的地方，為什么?〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來(lái)表達(dá)自己的情感?三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘 師：通過(guò)對(duì)文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文?！苯K有一天，老人會(huì)不再出來(lái)，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中。師：青山為證，綠樹(shù)為憑。（杭州市大關(guān)苑第二小學(xué)沈建炬）b案中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。五、作業(yè)找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。此時(shí)，你認(rèn)為青山不老僅指樹(shù)木蒼翠，綠意盎然嗎？還指什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，默讀課文，迅速在書(shū)中找一找。３、他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。② 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤(pán)踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像……，四周全是……風(fēng)一吹……。你從這段話中體會(huì)到了什么?(環(huán)境的險(xiǎn)惡。這位普通的老人讓我們領(lǐng)略到了——青山不老(齊讀)按課文內(nèi)容填空：這位晉西北的老人，已經(jīng)種了____年樹(shù)，綠化了____，造了____，3700畝林網(wǎng)，這是____。我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義?！肚嗌讲焕稀方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十知識(shí)與能力：⑴正確讀寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。⑵多種形式的讀，然后談?wù)劯惺?。肆?盤(pán)踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領(lǐng)悟 不緊不慢闖關(guān)二：再讀，知大意、理脈絡(luò)快速瀏覽課文，邊讀邊思考：本文通過(guò)描述一位山野老人，面對(duì)自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無(wú)反顧地（ ）工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，贊揚(yáng)了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。檢測(cè)：同學(xué)們，讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧?。ǚ謱舆_(dá)標(biāo)，時(shí)間為5分鐘）《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二能認(rèn)讀虐、踞等生字，理解“肆虐、歸宿、盤(pán)踞”等詞語(yǔ)。這些練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，是本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生完成的情況較好，說(shuō)明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。⑵ 選讀自己喜歡的段落。點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？２、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡：⑴ 這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？⑵ 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡：① 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。想想課文主要講了什么內(nèi)容。⑵課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來(lái)進(jìn)行交流。這是多么了不起的奇跡阿!我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說(shuō)是為了人類(lèi)，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財(cái)富嗎?師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊!這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開(kāi)而消失。（教科書(shū)光盤(pán)）師：瞧，同學(xué)們，這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？板書(shū)：奇跡快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫(huà)下來(lái)，在感動(dòng)你的地方寫(xiě)你的上感受。出示：第5自然段課文的句子。出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方，我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。同學(xué)們理解得不錯(cuò)?？凑n件（2）出示：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”理解意思。我們