【正文】 敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？輕讀七至八自然段。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。6——8：奪學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：167。飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。有感情地朗讀課文。1：起因167。）命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。1學(xué)生交流。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長(zhǎng)征勝利之后寫(xiě)下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(zhǎng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。２、交流自讀情況：（１）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：１、布置自讀：找出描寫(xiě)瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？２、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？（２）交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂（３）朗讀體會(huì)。三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：２、指讀第六節(jié)，思考。（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（由點(diǎn)及面）１６、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。擊潰敵人忘記饑餓疲勞搶時(shí)間點(diǎn)起火把趕路摸黑冒雨前進(jìn)飛奪瀘定橋冒著——槍彈攀著——鐵鏈攻天險(xiǎn)穿過(guò)——大火沖進(jìn)——城里展開(kāi)——搏斗飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四一、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五一、教學(xué)要求：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的大無(wú)畏精神。顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間？b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？顯示：雖然，但是。顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。1他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。（五）復(fù)述課文誰(shuí)能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。交流自讀情況：（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：布置自讀：找出描寫(xiě)瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？（2）交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂（3）朗讀體會(huì)。三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：指讀第六節(jié)，思考。（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（由點(diǎn)及面）1結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。擊潰敵人忘記饑餓疲勞搶時(shí)間點(diǎn)起火把趕路摸黑冒雨前進(jìn)飛奪瀘定橋冒著——槍彈攀著——鐵鏈攻天險(xiǎn)穿過(guò)——大火沖進(jìn)——城里展開(kāi)——搏斗飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七會(huì)認(rèn)、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。師板書(shū)：（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線四、展示提升五、當(dāng)堂檢測(cè)形近字組詞：健擊但革鍵出膽草六、課后提升布置作業(yè)抄寫(xiě)本課的生字詞。四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。理解瀘定橋令人膽寒（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時(shí)板書(shū)：橋高、難走、水急、難攻，隨機(jī)播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險(xiǎn)，大渡河水急。）三、總結(jié)升華（播放課件，學(xué)生談感受）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所悟。讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面和音樂(lè)的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。）（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這是為寫(xiě)紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫(xiě)，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫(xiě)的）奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果后面是追兵，對(duì)岸是氣勢(shì)囂張的敵人，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河?。úシ耪n件）設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸹貞?，新舊銜接；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)飛奪瀘定橋搶時(shí)間攻天險(xiǎn)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13課。學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？二、自主學(xué)習(xí)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。初步了解課文內(nèi)