【正文】 召，箭一般的（）熊熊大火，（）城去，和城里的敵人展開了激烈的（）。但因為船少，如果坐船要花一個月的時間，因此必須奪取盧定橋，才能順利過河?！鄙祝骸坝暝较略矫?，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。（課件：生甲：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。（3）、28日接到命令，29日奪下（而此時紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)，因此，要奪取瀘定橋，最關(guān)鍵的是——搶在前面，這就需要紅四團(tuán)用飛一樣的速度感到瀘定橋）（二）學(xué)習(xí)理解“飛”的部分默讀課文4段，圍繞著“飛”，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確性?？粗@篇文章我心里想：“當(dāng)時紅軍時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的夜里，又冷又餓。每當(dāng)我讀到這里，我就會想起那22位紅軍英雄氣概的情景?！边@句話突出表現(xiàn)了紅軍英勇頑強(qiáng)的斗爭精神，為了奪取勝利，可以不顧饑餓疲勞，夜以繼日地形軍作戰(zhàn)。聽到了老天爺下的這道“圣旨”，我開始發(fā)愁了：唉，那有這種規(guī)則，這種比賽，真稀奇，第一次聽說啊！那就去看吧！在遇到這么多的困難的時候，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士沒有被嚇倒，在碰到敵人的情況下，臨危不懼，還與敵人高聲對話，讓敵人上了當(dāng)。第一篇：【實用】飛奪瀘定橋作文【實用】飛奪瀘定橋作文3篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。紅四團(tuán)呀紅四團(tuán)，我看你們大膽過頭了吧！怎么可以與敵人對話呢，萬一露出破綻怎么辦呢？我真想勸你們還是小心為好！可事實證明，你們的這一舉動多么機(jī)智，起到了一石二鳥的作用，一是麻痹了敵人，二是照亮了道路不至于落在敵人后面。當(dāng)讀到這里，我覺得他們真令人敬佩，他們不像走我們現(xiàn)在平坦的道路，而是走稀泥地，一腳一陷的，而且還是走山路，如果我們有他們一半的精神，那我們的學(xué)習(xí)都會毫不費力。而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學(xué)鋼琴的事我就更慚愧了。前面又有敵人，后面又有追兵。２．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。匯報 體味語言的重點?！鄙遥骸皯?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞?！鄙遥骸凹t四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。讓我們再來一起走近瀘定橋。(拿著??背著??帶著??冒著??攀著??”沖去)。一個“飛”字高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。通過不同形式的讀書，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章的順序。然后設(shè)問：圍繞課題你能提出那些問題？這一設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力，同時，為本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)定位。斗智斗勇。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。最后總結(jié)全文，主要是從思想感情和寫作方法上進(jìn)行疏導(dǎo)總結(jié)，以學(xué)生自己總結(jié)為主，達(dá)到從學(xué)文到學(xué)寫的結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)的確定以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn)，但與學(xué)生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一；難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。（一）揭題教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)紅軍的故事，接著通過激情談話引出課題。這一設(shè)計主要想達(dá)到以下三個方面：突破本文教學(xué)中的重、難點；訓(xùn)練學(xué)生求異變通思維；訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、表達(dá)等語文能力?！币源俗寣W(xué)生體會到紅四團(tuán)戰(zhàn)士已別無選擇，再讓學(xué)生聯(lián)系課文用“只有……才能……”的句式來說說紅軍眼前最迫切的任務(wù)。若學(xué)生朗讀不到位，教師可讓學(xué)生在最能體現(xiàn)奪橋艱難的詞語下讀重音，再次朗讀。教學(xué)難點：：一、導(dǎo)入我們學(xué)過《豐碑》、《草地夜行》，它們講述的都是紅軍長征時發(fā)生的感人故事，今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的也是紅軍長征時發(fā)生的動人故事。）、擊潰（k249。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫在書上。勇：“險”中見勇“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士?！半y”中見勇“守城的兩個團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。（通過談體會，有感情的朗讀，評讀的形式進(jìn)行交流，在交流時可利用自己查閱的相關(guān)資料）教師點撥：尤其把課文中描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀一讀，體會思想感情。第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）第二課時教學(xué)要求：能按事情的發(fā)展順序，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育。說說生字在書寫時要注意什么。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)；訓(xùn)練語感的功能?！边@一設(shè)計我主要想體現(xiàn)分層訓(xùn)練的策略，讓不同層次的學(xué)生在規(guī)定時間里各取所需，差生完成第一個填空，中等生則完成前兩個填空，優(yōu)等生則可對“還可能是（）的關(guān)鍵”作出種種內(nèi)容各異但合乎情理的回