【正文】 會文章表達的思想感情。指名讀 評讀 背誦 2個人互相檢查4．把紅四團奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。六．學(xué)習(xí)第四段1．小聲讀，思考 紅軍是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？ 分四層 ①奪橋的困難（6自然段）②奪橋的經(jīng)過（8自然段）2．讀第六自然段。（2．紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。奪：攻占，攻打。北上抗日的紅軍于1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。4．能把奪橋的經(jīng)過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。5．學(xué)習(xí)課文，了解中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰(zhàn)斗英雄業(yè)績。滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。按事情的發(fā)展順序。（3．讀句子體會描寫表現(xiàn)紅四團戰(zhàn)士精神的句子。用～畫出奪橋有哪些困難？ 橋 危險 搖晃，象??一樣 水 心驚膽寒 城 憑險固守3．指導(dǎo)讀 讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。九．指導(dǎo)課后作業(yè)1．造句 仍舊——照舊，仍舊。滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？描寫橋的搖搖晃晃；大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時刻，聽到了黨的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。 教學(xué)過程一、導(dǎo)課在甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。2．師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。理解詞語“關(guān)鍵”，這里的關(guān)鍵指什么？（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。課后習(xí)題想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？板書 飛奪瀘定橋趕到瀘定橋奪下瀘定橋困難時間緊，路遙遠，路難行橋險，水急，敵狂天氣惡劣，敵人增援 紅軍表現(xiàn) 忘記、冒雨、踩著拿，背，帶，攀穿過，沖進，搏斗第三篇：《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案佚名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。１：起因167。）２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？６、輕讀七至八自然段。１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。播放大軍北上畫面。高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。擊潰：打垮，打散。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。奔赴：緊趕急跑。2．整理歸納問題。①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。）（5）結(jié)合第8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？（6）感情朗讀第5自然段。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與行為習(xí)慣。攻雄彈攻雄彈攻雄彈師講解后，指導(dǎo)學(xué)生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的39。宿宿宿宿上中下結(jié)構(gòu)，上扁寬中小下舒展。）四、故事激勵五、總結(jié)激勵:同學(xué)們書寫都十分認真，看到同學(xué)們?nèi)绱擞眯模蠋熖貏e欣慰，希望看到同學(xué)們更多、更大的進步。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。三、體會“搶時間”，初步釋疑，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張?！?，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇6教學(xué)要求：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。出示課件（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《飛奪瀘定橋》。（4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？（5）思考剛才同學(xué)們提出的問題。第三部分（第3~5段）：寫紅四團飛速前進，先于敵人趕到瀘定橋。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)感悟，教師小結(jié)：同學(xué)們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難。有感情的朗讀課文?！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。四、教學(xué)目標(biāo)：針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。九、教學(xué)流程《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇9教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路?？焖僮x25自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關(guān)的句子。四、課外延伸如果你站在瀘定橋的英雄紀(jì)念碑前，你想說什么？《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇10教學(xué)目標(biāo)，歸納課文主要內(nèi)容?！皧Z”是攻占、攻打。水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)③易寫錯的字。五、課堂練習(xí)。)理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環(huán)境險惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。)結(jié)合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學(xué)生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。)③重點指導(dǎo)兩句的表情朗讀。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。）紅軍為了北上抗日，——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）（二）、學(xué)習(xí)第三段輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？輕讀七至八自然段。練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。播放大軍北上畫面?！窘虒W(xué)重點難點】課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。9：結(jié)果三、學(xué)習(xí)起因：為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？顯示：雖然，但是。顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。1他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。五、復(fù)述課文誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入，再次明確起因老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”困難（2）、一整天沒吃飯。）克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”感情朗讀?？朔椒ǎ骸案谒麄兒竺娴氖侨B，戰(zhàn)士們除了武器……”敵人筑好工事，氣勢囂張。敵人放起火來。，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。三、重點讀的訓(xùn)練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）：（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。）“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？（l），談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。）（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。教師板書：搶時間、攻無險。）（四）質(zhì)疑問題，記錄下不懂的內(nèi)容。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。疑點及解決辦法（一）重點、攻天險，奪下瀘定橋的。（二）能力訓(xùn)練點。（2）感情朗讀?！保?）“守城的兩個團敵人……”（3）感情朗讀。過渡語：紅四團戰(zhàn)士經(jīng)過艱辛萬苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。）克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”困難（3）、下起雨來。于是，紅軍與國民黨派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。1突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？1引讀第八自然段。（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。（顯示：英勇機智）指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？組織交流，重點體會奪橋的艱難：（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？（2）交流：橋險、水急、敵狂（3）朗讀體會。交流自讀情況：（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。（五）、復(fù)述課文誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。1他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？顯示：雖然，但是。理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。第三，對岸的敵人憑險固守。理順序，看板書背誦。完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題第三課時一、學(xué)習(xí)第三段。困難)黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)點火跟敵人賽跑仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。)。第二課時一、根據(jù)意思寫詞語。水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計三、指導(dǎo)分段，歸納段意。，要求讀準(zhǔn)音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。，能背誦第6自然段。B、讀中感悟“奪”指導(dǎo)讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。通過觀看錄像獲得直觀感受。學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進?！比嘁黄鹱x這些語句。第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。三、集體反饋，理清條理教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強調(diào)部分省字的讀音和書寫的要點。（強調(diào)“飛奪”）指導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑，教師歸納。這些動詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前（2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。有感情地朗讀課文。）三、總結(jié)升華同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。理解瀘定橋令人膽寒紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內(nèi)容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。四、