【正文】 儀、。【問題】電場的基本性質(zhì)是什么？你能不能類比出磁場的基本性質(zhì)？【學生答】電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用。定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時硬幣奔向磁鐵的快慢）演示實驗2：磁鐵能使小磁針轉(zhuǎn)動?；仡櫞艌鲂再|(zhì)的研究過程，體會科學家熱愛科學、追求真理的精神。知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用右手定則。如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板第四環(huán)節(jié)：定量應用例：一高空作業(yè)的工人體重600n,系一條長為l=5m的安全帶，若工人不慎跌跌落時安全帶的緩沖時間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大？（g取10m/s2）【分析與解答】依題意作圖，如圖所示，人跌落時為自由下落，設剛要拉緊安全帶時的速度為v1,則v12=2gl,即v1=經(jīng)緩沖時間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動量定理知，人受兩個力作用，即拉力廠和重力mg,所以（mgf）t=0mv1,將數(shù)值代人得：f=（600 600）n=1200n，所以，人給安全帶的沖力f ′為1200n,方向豎直向下。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導動量定理此時，學生有了對力、時間、動量、沖量的初步感性認識，需要在老師的幫助下提高到理性認識。（2）了解并體會物理學對社會發(fā)展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。2023年初中物理磁生電說課稿 初中物理聲的利用說課稿(五篇)2023年初中物理磁生電說課稿 初中物理聲的利用說課稿(五篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。（1）動量定理的推導和對動量定理的理解；（2）利用動量定理解釋有關現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。（3）關心國內(nèi)、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識。引導學生建立模型，物體的運動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動量，第二階段，經(jīng)過一定的時間動量減為零討論第二階段過程中，力的沖量和物體動量變化之間的關系結(jié)論：動量變化相同時，時間長，力小推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠前要松沙坑……這些說明動量和沖量之間一定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關系么？設一個物體以速度v1在光滑水平地面上運動，在同方向水平恒力f作用下，經(jīng)過時間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：ft=？利用傳感力和速度傳感器當場測數(shù)據(jù)，讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運動，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力時間圖像，速度傳感器測出次過程中的速度時間圖像。初中物理磁生電說課稿 初中物理聲的利用說課稿篇二磁場是初中物理中的重要部分，下面就是小編為您收集整理的初中物理磁場說課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！初中物理磁場說課稿一、說教材:本節(jié)課研究磁現(xiàn)象。過程與方法：觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實驗，回顧指南針，使同學們對磁性有感性認識，進而了解磁場的來源。介紹哥倫布比沈括晚400多年發(fā)現(xiàn)并利用地球周圍的磁場，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學們的愛國主義情感。（展示不同位置處小磁針轉(zhuǎn)動的方向和快慢）（針對以下實驗現(xiàn)象提問）利用ppt文件展示問題。磁性最強的地方稱為磁極。磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。磁場的方向（4分鐘）演示實驗5：小磁針在不同位置時小磁針北極的指向（請同學們注意小磁針兩極的顏色）演示實驗6：磁傳感器在磁場中不同位置的示數(shù)（請同學們注意磁傳感器示數(shù)的正負）（針對以下實驗現(xiàn)象提問）利用ppt展示問題【問題】 小磁針在磁場內(nèi)不同位置時n極指向是否相同？【學生答】不相同【問題】磁傳感器的示數(shù)有正有負，正負表示的是什么意思？【學生答】正負表示方向【問題】請同學們類比電場方向的規(guī)定，試給磁場的方向做出規(guī)定。實驗現(xiàn)象：小磁針均按一定規(guī)律分布呈現(xiàn)線狀。磁鐵和電流均能產(chǎn)生磁場，地球周圍也存在磁場。小磁針放在磁體附近不再指南北，而會發(fā)生偏轉(zhuǎn)→磁場（磁體周圍存在一種看不見、摸不著的物質(zhì)）→磁場的性質(zhì)和方向→磁感線→地磁場→沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角→科學世界《動物羅盤》．教材的這樣編排，突出了物理教學以實驗探究為基礎的特點，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，遵循了循序漸進、由淺入深的原則．于是我通過小磁針偏轉(zhuǎn)演示實驗，還通過風吹彩條紙帶，地理季風風向圖等，引導學生由感性到理性，層層深入；此外還充分地利用教材中科學世界《動物羅盤》的內(nèi)容來擴展學生的知識視野，沈括第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角等知識來增強學生的民族自豪感． 二、三維目標的確立及依據(jù)我知道八年級學生心理年齡特征：具有強烈的求知欲，好奇心強，喜歡動手進行實驗；具有一定的探究能力和動手能力，但缺乏計劃性和有目的地觀察，概括能力還比較欠缺，再加之 “場”是物理學中一個重要概念，“磁場”看不見、摸不著，難以感覺到它的存在，所以學起來既抽象，又難以理解。（3）情感、態(tài)度與價值觀①使學生經(jīng)歷分析、觀察的過程中體會到學習探究的樂趣。四、學法指導“教是為了不教，學是為了會學。讓學生猜測，教師接著揭開紙讓學生觀察原來周圍有一個磁體。磁場能夠?qū)π〈裴槹l(fā)生影響，我們就可以通過小磁針來認識磁場。磁感線讓學生利用他所畫出各點磁場的方向并結(jié)合右圖的實驗現(xiàn)象以及描述風的圖案，: ①把條形磁體放入雜亂的鐵屑中，輕輕敲擊后觀察發(fā)生的現(xiàn)象，再對剛才的圖形進行確認或修改。利用小磁針和地球儀，讓學生根據(jù)小磁針靜止時總是指南北的性質(zhì)畫出地磁場的磁感線。同學們，讓我們努力學習爭取早一天把地磁場這個問題弄明白，把許許多多的未解之謎搞清楚。方向（規(guī)定）：把能夠自由轉(zhuǎn)動的小磁針在磁場某點處靜止時n極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向。首先說一下我對本節(jié)教材的分析：一、教材分析（說教材）本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習__________和__________等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”,教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______n,，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填“變大”“變小”或“不變”）潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的？氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。教師點撥：在這個問題中，從力和運動的關系入手，當物體受到的力是平衡力時，這時物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時，物體將處于運動的狀態(tài)，向力大的那個方向運動。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。二、教學目標教學目標是教學過程中師生預期達到的學習結(jié)果。認識節(jié)約用電的重要性。（三）學生分組討論現(xiàn)代社會與科學技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學們能列舉出電能被我們利用的實例嗎？（六）小組合作交流后展示成果“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應用的實例非常之多，但讓學生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學生感受科學技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學生，特別是一些困難生對于物理的熱愛。（十二）反思與小結(jié)在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思，討論本節(jié)課究竟學了哪些知識，為什么學這些知識，學的過程中有什么經(jīng)驗與失誤，下一次怎樣改進才能做得更好。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。五、重、難點聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。媒體展示學習目標從聲音的產(chǎn)生開始研究：活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題的方法，培養(yǎng)學生的__________能力。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。、展示交流（20分鐘）同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。教材注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學生的發(fā)展，滲透科技意識等課標中的新理念。它是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對教學活動起導向作用，并為教學評價提供依據(jù)。三、教學方法本節(jié)課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學科的整合作用。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。作業(yè)為：假設生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料，我國2004年的發(fā)電總量可供應多少個家庭？五、板書板圖設計板書是課堂教學的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項必備的基本功。（八）提出問題三用電是要付電費的，同學們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表，同學們有哪些了解？又想了解些什么？（九）學生小組合作交流探究小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。讓學生以小組為單位，積極思考，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。在教學各個環(huán)節(jié)不斷地為學生創(chuàng)設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。本節(jié)課的教學目標為：（一）知識與技能知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。本節(jié)教材就是在學生了解了一些基本電學知識的基礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發(fā)學生們的求知欲望，進而學習電能的。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）、自主預習及展示（5分鐘）學生閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。而對_____________________知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課的難點。板書：發(fā)聲體都在振動深入研究：敲響的鼓，用手按住。既提高了學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。所以在細致設計探究與活動過程之后，學