試論普法工作中的問題與對策(完整版)
【正文】 題與對策“依法治國,建設(shè)社會主義法制國家”，不但被寫進(jìn)黨的十五大報告，成為黨的治國方略；而且在九屆全國人大二次會議修憲期間，被寫進(jìn)《憲法》，成為具有最高效力的法律規(guī)定，成為全國各族人民治理國家的共同意志和愿望，這對全面推進(jìn)我國的依法治理工作，加強(qiáng)民主法制建設(shè)，無疑有著劃時代的意義。由于十多年以來，利用多種形式開展的以領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法人員、青少年等為重點對象、以憲法和市場經(jīng)濟(jì)專業(yè)法律法規(guī)為主要內(nèi)容的普法（法制宣傳教育）工作，基本上形成了多渠道、全方位、立體型的工作態(tài)勢，廣大公民具備了初步的法律意識和法制觀念；更由于執(zhí)法環(huán)境的惡化和司法腐敗的增多，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象屢見不鮮，使得普法（法制宣傳教育）工作者及廣大公民對普法（法制宣傳教育）工作產(chǎn)生了許多模糊甚至錯誤的認(rèn)識：（一）普法（法制宣傳教育）任務(wù)完成論。（三）普法（法制宣傳教育）多則無益論。學(xué)法、懂法很重要，但學(xué)法、懂法的最終目的是運用。在普法（法制宣傳教育）的任務(wù)布置上，各級、各地、各部門都不同程度地存在著重紙上談兵和計劃安排、輕檢查落實和督促指導(dǎo)的問題；年初的計劃安排往 往搖身一變就成了年終的工作總結(jié)；長期習(xí)慣于做紙上文章，實際工作中的問題得不到及時解決。在普法（法制宣傳教育）中，領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法人員和青少年一直是重點對象。（二）科學(xué)設(shè)定內(nèi)容，正確予以引導(dǎo)。由于我國有長達(dá)數(shù)千年的封建歷史，傳統(tǒng)上是個“人治”國家，改革開放前又實行了多年高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，凡事按領(lǐng)導(dǎo)人意見辦的習(xí)慣和作風(fēng)根深蒂固。僅僅滿足于宣傳教育本身，不作長期性的打算和要求，沒有具體的制度規(guī)范，普法（法制宣傳教育）一是難以長期堅持，二是成果不易鞏固、深入，達(dá)不到建設(shè)民主、法治國家的要求。由普法（法制宣傳教育）到依法治理，這是歷史的必然；由依法治理到依法治國，這是一個思維理念的飛躍。而且從目前全國各地所進(jìn)行的依法治理來看，很大程度上帶有明顯的“人治”痕跡，可以說是“人治”前提下的“法治”。既講義務(wù)，又說權(quán)利；
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1