【正文】 教育教學(xué)質(zhì)量為中心工作，并進(jìn)一步提升學(xué)校文化管理水平，通過(guò)各種方式的文化建設(shè)措施的實(shí)施，逐步把學(xué)校建設(shè)成為園林式書(shū)香校園，努力吧學(xué)校建設(shè)成“現(xiàn)代化、高質(zhì)量”、“內(nèi)涵豐富，特色鮮明”的初級(jí)教育示范學(xué)校。突出體現(xiàn)在四個(gè)層面，其一陶冶功能：學(xué)校文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過(guò)對(duì)文化價(jià)值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內(nèi)涵；其二社會(huì)化功能：學(xué)校文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意 無(wú)意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的；其三潛力開(kāi)發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的多層次求知欲和需要，學(xué)校文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文2 化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀念在這里碰撞，學(xué)校文化能夠引導(dǎo)人的精神認(rèn)同趨向，導(dǎo)向作用顯而易見(jiàn)。 學(xué)校文化徽標(biāo)釋義 （ 1）?；眨何倚Ｐ；找宰瓡?shū)的“ 平”字為主要設(shè)計(jì)元素，又對(duì)篆書(shū)“平”字的筆畫(huà)進(jìn)行了改造，融入了校名“平安堡中學(xué)”每個(gè)字漢語(yǔ)拼音的首字母“ p、a、 b、 z、 x”，具體就是黃色的“ s”狀線(xiàn)條和藍(lán)色的線(xiàn)條組成了字母“ p” 、 左邊的黃色小線(xiàn)條和藍(lán)色的線(xiàn)條組成了字母“ a”，“ s”狀黃色線(xiàn)條的上半部和藍(lán)色線(xiàn)條組成了字母“ b”，左邊黃色的小線(xiàn)條本身呈字母“ z”的形狀，“ s”狀黃色線(xiàn)條的上半部分與藍(lán)色線(xiàn)條相交，非常接近字母“ x” ．汶樣就把學(xué)校名稱(chēng)的元素很生動(dòng)地蘊(yùn)含了進(jìn)去。 （ 2）校園中心雕塑：騰飛?！爸泻鸵弧敝械摹爸笔侵R(shí)和才智的之意，“行”是行為和實(shí)踐的意思，“知行合一”也是教育的目的，對(duì)教師而言就是要身為世范，通過(guò)自己表里如一的言傳身教為學(xué)生做好表率，在實(shí)踐中不斷提高自身的教學(xué)能力把知識(shí)傳授給學(xué)生達(dá)到知行合一的教育目的；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐4 相結(jié)合，思想和行為相一致，在不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)才干，成為有用之才，真正達(dá)到知行會(huì)??。“好學(xué)”是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有始終樹(shù)立良好的學(xué)的態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想， 才能成為有用之才。 (7)八年級(jí)辦公室文化：“用腦去思考教育，用心去品味教育”。青年學(xué)生正是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，文明整潔，溫馨和諧的環(huán)境，易于使他們潛移默化養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，從而摒除不良的習(xí)慣和作風(fēng)，這樣無(wú)形中學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到很好的提高。 班級(jí)文化：各班以學(xué)生文化“修德立志、勤奮、好學(xué)”為指導(dǎo)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校要求設(shè)計(jì)欄目主題，起到管理教育作用。用各種警示語(yǔ)和圖片教育學(xué)生注意公德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 對(duì)學(xué)生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，而不能使學(xué)生在“禁止”、“拒絕”中發(fā)展成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要8 求還須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮。 總務(wù)管理：學(xué)?？倓?wù)管理就是學(xué)校為保證教學(xué)和科研工作所需的物質(zhì)和生活條件而實(shí)施的組織和管理工作。我校通過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，現(xiàn)在已經(jīng)建立了一套行之有效的德育安全管理制度，使學(xué)校的德育安全工作納入了制度化管理的軌道，有力的支持了教學(xué)管理工作的開(kāi)展。在內(nèi)容上，將學(xué)校的管理制度和經(jīng)久不衰的歷史文化和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)、宋詞、名言等和代表 現(xiàn)代青年自強(qiáng)勤學(xué)等精神內(nèi)容相結(jié)合。教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是為了更好地端正教師的思想，提高教育教學(xué)質(zhì) 量 ，完成教育教學(xué)目標(biāo)，全面系統(tǒng)客觀公正地評(píng)價(jià)教師。 總務(wù)考核 總務(wù)后勤工作是學(xué)校教學(xué)工作的有力保障，支撐學(xué)校正常教學(xué)的財(cái)和物，都由總務(wù)后勤管理，工作量大，任務(wù)重，要真正做好總務(wù)后勤工作并不是一件容易的事。 考核結(jié)果運(yùn)用 12 學(xué)校的各項(xiàng)考核制度的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，有力地支持了對(duì)教學(xué)工作的管理。我校的教師考核制度是在遵守黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策、法規(guī)的前提下，堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、充 分兼顧公平的分配原則，充分發(fā)揮勞動(dòng)分配的激勵(lì)功能，強(qiáng)化考核、注重實(shí)績(jī)，真正做到了按勞取薪．優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。 榜樣文化：搜集優(yōu)秀畢業(yè)生和在學(xué)校工作過(guò)的有成就的校友，集中展示他們的個(gè)人經(jīng)歷和個(gè)人成就，作為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以對(duì)他們產(chǎn)生良好的影響，使他們樹(shù)立大的志向而努力學(xué)習(xí)。學(xué)校后勤總務(wù)工作涉及面大，頭緒眾多，要形成有效地管理，就必須有健全的制度予以約束，只有用制度規(guī)范財(cái)和物的使用，才能使學(xué)校財(cái)和物的使用發(fā)揮最大的效益，從而有力的支持教育教學(xué)工作。 制度文化篇 一、教學(xué)管理篇 教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的核心，而使教學(xué)管理工作落到實(shí)處，予以規(guī)范的就是教學(xué)管理制度，教學(xué)管理制度是學(xué)校制度建設(shè)的重點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)健全的教學(xué)管理制度的約束，要想使學(xué)校的教學(xué)管理工作和教學(xué)水平穩(wěn)步提高，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設(shè)對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理工作的提升，起著非常關(guān)鍵的作