古詩宿新市徐公店教學反思部編版宿新市徐公店教學反思(六篇)(完整版)
【正文】 想象的畫面片斷、模糊，書面寫作大腦處于深度思維狀態(tài)，想象的畫面就更清晰、豐富，而且在寫作時字斟句酌語句表達自然更好。一個孩子寫道：兒童急走追黃狗，鉆入草叢無處覓；另一個寫的是：兒童急撲捉青蛙，跳入蓮池無蹤影；……看到學生越超越課本的創(chuàng)作，我感到很慚愧：不是咱的孩子們沒有想象，沒有創(chuàng)新，而是老師指導的不夠到位呀！古詩宿新市徐公店教學反思 部編版宿新市徐公店教學反思篇四高年級組古詩教學中品味生活情趣精品課程研究到現(xiàn)階段已摸索到此類古詩詞教學的基本模式:讀通詩句——讀懂詩意——讀出畫面——讀悟詩情——發(fā)現(xiàn)感受情趣。我說：“詩人楊萬里住在新市徐公店看到了生機勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學生，“填鴨式”地教學，學生學得苦，我教得也累；如放手讓學生去自學，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。學習古詩后，我鼓勵學生根據(jù)古詩意思編一個小故事，學生一邊編故事一邊重溫詩意，一舉多得。合理運用插圖。課前我認真地備課、復備，課后仔細回味，感覺收獲還是不小的。于是，通過書本插圖入手，讓孩子們觀察在圖片上發(fā)現(xiàn)的景物。白居易的《草》詠物抒懷，通過描寫小草的“野火燒不盡，春風吹又生”來抒發(fā)它那種頑強的生命力。但在這次教學中，情況出人意料，學生竟理解為“籬笆很密”。從一年級到現(xiàn)在，我班學生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機會。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。然后讓學生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。只要預設充分，精彩菜會涌現(xiàn)。我與楊萬里比高低——《宿新市徐公店》教學反思鑒于去年的經(jīng)驗，我打算在本學期一開頭便緊緊咬著教學的節(jié)奏，毫不松懈。通過討論，孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思。由于時間比較短，也有些孩子寫得不是很滿意。解題時注意以生字著手，先解生字“宿”和“徐”，再記憶字形和組詞。借助多媒體創(chuàng)設教學情境。制作課件時應注意選擇圖片與教材的統(tǒng)一，在教“籬落疏疏一徑深”一句時，我選擇的圖片中的小路不夠深遠，不能體現(xiàn)出“深”，以后教學中應該注意的。最后再通過圖畫讓學生進一步理解詩意，欣賞詩的美，了解詩人眼中樸實的美?！扒嗤苁且嫦x不能捉”有人冒出一句來。例如：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。但詩人卻從這樣平常小事中感受到了快樂，也帶來了詩人對童年童趣的回味，才以詩寄情。留心觀察感受生活的能力不是一兩節(jié)課能培養(yǎng)的，教師要有意識在整個教育教學過程中，在課上課下隨時領著孩子們?nèi)ビ^察感受，并通過日記及時記錄下來，能力才真正形成。第二個步驟是明詩意。在回過頭來統(tǒng)觀全詩時，我讓同學們找找詩中描繪的景物及它的特點。不足之處，我沒讓孩子們介紹楊萬里這位詩人的生平，看似簡單的這一環(huán)節(jié)，其實是讓孩子們對楊萬里這個人產(chǎn)生一定的興趣，有了足夠的了解后，才能真正走進詩的內(nèi)蘊里，走進詩人的內(nèi)心深處。但現(xiàn)在詩歌教學我們不僅僅要求簡單理解詩歌的意思，而且還要想象詩歌描繪的畫面。我接著說，能不能把你看到的畫面說得更全面點，詳細點。雖然有同學說出來，但我能感覺到這種相對比較完整的畫面只有個別同學能夠說出來。反思是一名教師成長的重要途經(jīng)，成長，我一直在路上，反思，我會堅持做。這節(jié)課結束了，我不禁開始思考這個問題。有的說：我看見了稀稀疏疏的籬笆，長長的小路。
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