【正文】 的村童撲蝶圖。在找景物及景物特征的過(guò)程中，孩子們對(duì)詩(shī)中描繪的畫(huà)面有了更直觀的印象，所以接著我就讓學(xué)生通過(guò)想象，把稀疏的籬笆旁的一條小路伸向遠(yuǎn)方的悠遠(yuǎn)情景給展現(xiàn)在出來(lái)。理解完這首詩(shī)的意思之后，我讓同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)我朗讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讓學(xué)生想象畫(huà)面，能夠用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)描繪的畫(huà)面，這是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)很重要的目標(biāo)。我接著說(shuō)：有的學(xué)生說(shuō)得時(shí)前兩句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，有的時(shí)后兩句詩(shī)的畫(huà)面，還有同學(xué)能再詳細(xì)一些嗎？經(jīng)過(guò)我這樣又一次的強(qiáng)調(diào)，終于有同學(xué)說(shuō)出了相對(duì)比較完整的畫(huà)面：在一個(gè)農(nóng)舍里，看到了稀稀疏疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，一些新發(fā)芽的樹(shù)枝，我看見(jiàn)有一個(gè)兒童，飛快得去追一個(gè)黃碟，結(jié)果黃碟飛入菜花里。第三個(gè)環(huán)節(jié)是理解詩(shī)歌的意思，我解釋了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋、插圖理解詩(shī)歌的意思。這個(gè)時(shí)候，我就結(jié)合插圖，讓孩子們觀察圖中的籬笆，看看籬笆究竟是什么樣的；再觀察小路，看看小路又是怎樣的？從而很好地解決了這個(gè)比較普遍的問(wèn)題。讓學(xué)生知道生活即作文。否則，一些詞語(yǔ)意思不明了，想象畫(huà)面必然受阻礙。同學(xué)們暢所欲言，很快就把詩(shī)的大意描述出來(lái)了。這是老師適時(shí)指出“急走”在古文中就是跑的意思，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，印象十分深刻。課堂的最后環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)跟大詩(shī)人楊萬(wàn)里比一比，根據(jù)文中的插畫(huà)編一個(gè)小故事。宿新市徐公店教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)5玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)《我不是最弱小的》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)2《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 14《風(fēng)娃娃》課堂實(shí)錄《“紅領(lǐng)巾”真好》快樂(lè)練習(xí)：習(xí)題精選查看更多 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案期待更精彩的課堂到來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，感受美。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成?！端扌率行旃辍罚饩硟?yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，富有濃厚的生活氣息。首先，雖然只是開(kāi)學(xué)的第二天，但是孩子們已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上能夠積極思考、大聲發(fā)言。能注意形近字的對(duì)比練習(xí)。寫(xiě)得可真美呀！其實(shí)，你們也可以寫(xiě)出這么美的`詩(shī)句的，真的！”話音未落，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能？”“太難了！”“不可能！”……望著孩子們邊說(shuō)邊搖著頭擺著雙手的可愛(ài)樣子，我笑著說(shuō)：“行，咱們不寫(xiě)詩(shī)。因此教師不必過(guò)高期望學(xué)生能描述得像寫(xiě)景作文一樣語(yǔ)句情境優(yōu)美。在上課前，湊巧，崔老師上了這堂課，我聽(tīng)后受益匪淺，及時(shí)修正了我的教學(xué)思路，把崔老師課堂上的閃光點(diǎn)復(fù)制到我的教學(xué)中來(lái)，效果還真是不錯(cuò)。再讓學(xué)生畫(huà)出路旁樹(shù)枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺(jué)，讓你看了神情清氣爽。朗讀配樂(lè)，我讀得語(yǔ)速也比較慢，籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰?？墒侨绾巫寣W(xué)生能夠順利地達(dá)成這一目標(biāo)呢？我開(kāi)始回顧學(xué)生的答案，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的答案都是一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)實(shí)物。如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更完整，更詳細(xì)。整節(jié)課下來(lái)，我自我感覺(jué)總體還可以，但是其中有一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得不是特別滿意，那就是第三個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)時(shí)候我意識(shí)到孩子們還是沒(méi)有明白是籬笆深遠(yuǎn)，還是小路深遠(yuǎn)。此時(shí)我應(yīng)趁此良機(jī)讓學(xué)生警醒到自己平時(shí)確實(shí)沒(méi)注意觀察生活，沒(méi)重視感受自己的日常生活，因此作文內(nèi)容不豐富，表現(xiàn)不出生活。學(xué)生只有在清楚了詩(shī)句表達(dá)的意思基礎(chǔ)上，才能展開(kāi)想象，在腦海中形成畫(huà)面，感受詩(shī)中美好意境。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來(lái)，內(nèi)心看到什么就說(shuō)什么。學(xué)生說(shuō)他很著急，想趕快追上蝴蝶。這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的樂(lè)趣和詩(shī)的意境著實(shí)費(fèi)