古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思部編版宿新市徐公店教學(xué)反思(六篇)-wenkub
2025-08-02 21 本頁(yè)面
【正文】 中的插畫(huà)編一個(gè)小故事。于是，通過(guò)書(shū)本插圖入手，讓孩子們觀察在圖片上發(fā)現(xiàn)的景物。自由地讀一讀古詩(shī)，與同桌討論已經(jīng)讀懂與還不懂的地方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都能夠通過(guò)一些輔助書(shū)自主地解決問(wèn)題。白居易的《草》詠物抒懷，通過(guò)描寫(xiě)小草的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來(lái)抒發(fā)它那種頑強(qiáng)的生命力。宿新市徐公店教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)5玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)《我不是最弱小的》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)2《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 14《風(fēng)娃娃》課堂實(shí)錄《“紅領(lǐng)巾”真好》快樂(lè)練習(xí)：習(xí)題精選查看更多 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案期待更精彩的課堂到來(lái)。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。當(dāng)然，也有不足之處：預(yù)設(shè)欠充分課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī)，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，感受美。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思 部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇一抓重點(diǎn)詞為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫(huà)一畫(huà)等多種方式，把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂(lè)。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。我想如果開(kāi)始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩(shī)意就顯而易見(jiàn)了。我與楊萬(wàn)里比高低——《宿新市徐公店》教學(xué)反思鑒于去年的經(jīng)驗(yàn)，我打算在本學(xué)期一開(kāi)頭便緊緊咬著教學(xué)的節(jié)奏，毫不松懈。《宿新市徐公店》，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，富有濃厚的生活氣息。通過(guò)討論，孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思?；旧虾⒆觽兊幕卮鹁褪谴笤?shī)人楊萬(wàn)里詩(shī)中所描寫(xiě)的景物。由于時(shí)間比較短，也有些孩子寫(xiě)得不是很滿意。首先，雖然只是開(kāi)學(xué)的第二天，但是孩子們已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上能夠積極思考、大聲發(fā)言。解題時(shí)注意以生字著手，先解生字“宿”和“徐”，再記憶字形和組詞。解詩(shī)句“兒童急走追黃碟”時(shí)，我投影出插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察看到了什么。借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。能注意形近字的對(duì)比練習(xí)。制作課件時(shí)應(yīng)注意選擇圖片與教材的統(tǒng)一，在教“籬落疏疏一徑深”一句時(shí)，我選擇的圖片中的小路不夠深遠(yuǎn)，不能體現(xiàn)出“深”，以后教學(xué)中應(yīng)該注意的。于是我上網(wǎng)收到了陳麗婷老師的《古詩(shī)兩首》的授課實(shí)錄，受她的啟發(fā)，我在教學(xué)時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的感悟能力和豐富的想像力得到極大空間的發(fā)揮。最后再通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，欣賞詩(shī)的美，了解詩(shī)人眼中樸實(shí)的美。寫(xiě)得可真美呀！其實(shí)，你們也可以寫(xiě)出這么美的`詩(shī)句的，真的！”話音未落，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能？”“太難了！”“不可能！”……望著孩子們邊說(shuō)邊搖著頭擺著雙手的可愛(ài)樣子，我笑著說(shuō)：“行，咱們不寫(xiě)詩(shī)?！扒嗤苁且嫦x(chóng)不能捉”有人冒出一句來(lái)。讀通詩(shī)句是為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在讀順讀熟全詩(shī)的過(guò)程中大致感受詩(shī)意，整體把握全詩(shī)主要
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