古詩宿新市徐公店教學反思部編版宿新市徐公店教學反思(六篇)(存儲版)
【正文】 不太接近，但那種童趣的意境還是能夠捕捉到。從導語上我注意了簡潔，語句少而精才能讓學生理解你提出的要求是什么，他該做什么。學生說他很著急，想趕快追上蝴蝶。解題時給學生自己思考的時間不多，教師不敢放手讓學生自己思考，擔心學生不能順暢解題。然后讓學生把剛才想到的景象描述出來，內(nèi)心看到什么就說什么?！薄拔易角嗤芡妗W生只有在清楚了詩句表達的意思基礎上，才能展開想象，在腦海中形成畫面，感受詩中美好意境。領悟詩情，言為心聲，詩情也即詩人作此詩的感想心情，領悟了詩情也就領悟了詩人為什么要選擇這些內(nèi)容來寫。此時我應趁此良機讓學生警醒到自己平時確實沒注意觀察生活，沒重視感受自己的日常生活，因此作文內(nèi)容不豐富，表現(xiàn)不出生活。在教學時，我先讓孩子們解詩題，弄明白“宿”是住宿、投宿的意思，“新市”是個地名，“徐公店”是指姓徐的男子開的店，“公”，是古代對男子的一種尊稱。這個時候我意識到孩子們還是沒有明白是籬笆深遠，還是小路深遠。再讓學生把畫面充斥絢麗耀眼的金黃，春天一下子變得生機盎然，邊上的孩童追逐黃蝶的場面更是充滿生機。整節(jié)課下來，我自我感覺總體還可以，但是其中有一個環(huán)節(jié)進行得不是特別滿意，那就是第三個環(huán)節(jié)。讀完之后我說，請同學們睜開眼睛，說一說你剛剛看到了什么畫面。如何引導學生說得更完整，更詳細。新的嘗試我怕還沒有做，未完待續(xù)，期待新的嘗試之后會有不一樣的效果?？墒侨绾巫寣W生能夠順利地達成這一目標呢？我開始回顧學生的答案，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的答案都是一個畫面，一個實物。聽到同學們這么說，我開心了許多。朗讀配樂，我讀得語速也比較慢，籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。因為新型冠狀病毒疫情的影響我們采用了網(wǎng)上教學，因為電視直播上午有點卡，剛好下午有一節(jié)語文直播課，我講了《宿新市徐公店》這首詩。再讓學生畫出路旁樹枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺，讓你看了神情清氣爽。然后告訴他們走有現(xiàn)代、古代的不同解釋，剛才那個同學已經(jīng)向我們演繹了一番，現(xiàn)在你們知道“走”在這里是什么意思了吧？孩子們很輕易地掌握了“走”的古代義。在上課前，湊巧，崔老師上了這堂課，我聽后受益匪淺，及時修正了我的教學思路，把崔老師課堂上的閃光點復制到我的教學中來，效果還真是不錯。在這一環(huán)節(jié)中，學生課堂表現(xiàn)出對于發(fā)現(xiàn)尋找生活中快樂有趣的小事思維沒打開。因此教師不必過高期望學生能描述得像寫景作文一樣語句情境優(yōu)美。讀通詩句是為了讓學生讀準字音，在讀順讀熟全詩的過程中大致感受詩意，整體把握全詩主要寫什么內(nèi)容。寫得可真美呀！其實，你們也可以寫出這么美的`詩句的，真的！”話音未落，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能？”“太難了！”“不可能！”……望著孩子們邊說邊搖著頭擺著雙手的可愛樣子，我笑著說：“行，咱們不寫詩。于是我上網(wǎng)收到了陳麗婷老師的《古詩兩首》的授課實錄，受她的啟發(fā)，我在教學時，充分地調(diào)動學生的感官，使學生的感悟能力和豐富的想像力得到極大空間的發(fā)揮。能注意形近字的對比練習。解詩句“兒童急走追黃碟”時，我投影出插圖，讓學生認真觀察看到了什么。首先，雖然只是開學的第二天，但是孩子們已經(jīng)進入了學習狀態(tài)，課上能夠積極思考、大聲發(fā)言。基本上孩子們的回答就是大詩人楊萬里詩中所描寫的景物。《宿新市徐公店》，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有詩，富有濃厚的生活氣息。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，
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