【正文】
③ 引導學生看著線段圖計算播放的時間。把看著鐘面直觀思考與列算式計算結合起來，從憑生活經(jīng)驗解決問題上升到在數(shù)學思考中解決問題。教材同時注意到學生在許多場合會看到用24時記時法表示的時間，所以第2～5題著重幫助學生看懂用24時記時法表示的時間，并練習把這些時間改成用普通記時法表示。

學生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的，教材充分注意到這個難點。

這部分教材分成三段，第一段是引入24時記時法，第二段是講解24時記時法，第三段是24時記時法與普通記時法的關系。在 = 26 中，兩個乘數(shù)共有 2 + 0 =2位小數(shù)，積 是也有 2 位小數(shù)；在 = 中，兩個乘數(shù)共有 2十1 = 3 位小數(shù)，積 0 . 026 里也有 3 位小數(shù)。

接著教師發(fā)給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。

活動 1 ：教師給每個學生發(fā)一張街心廣場的放大平面圖，讓學生進行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什么關系。

2 、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習慣。

活動 2 ：在計算出它們各自的面積時，引導學生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點的位置，教師板書配合說明。

A 、它們都是什么圖形？

B 、三個長方形的長之間，寬之間有什么關系，面積之間可能有什么關系？

板書課題：街心廣場

二、合作交流，解決問題。

歸納：在小數(shù)乘法中，兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。想想做做密切配合各段的教學。在學生已經(jīng)知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎上，例題首先利用連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理，從左邊到中間這兩個鐘面是24時記時法的0～12時，中間到右邊這兩個鐘面是24時記時法的12～24時。第8題是一道開放性的題，鐘面上的時間可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。

利用線段圖幫助學生理解求非整點時刻間經(jīng)過時間的方法。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時10分到8時40分之間的時間，所以教材引導學生想辦法計算這段時間是多少。第4題里的睡覺時間和起床時間不在同一天。然后通過第57頁、兩個問題引導學生細致觀察小華的時間安排表，回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時間的方法，又進一步明白作息時間應該怎樣安排。

2．讓同學體驗“猜測驗證”這一探索數(shù)學規(guī)律的基本過程和方法，從而發(fā)展同學思維，培養(yǎng)科學的探究素質。

2．在其他乘法算式中是否也存在這樣一個結論呢？再次猜測、驗證。

二、復習用字母表示數(shù)量關系，公式，運算定律

出示表：用字母表示運算定律。

三、復習方程的意義和解方程

什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的?

練習：做期末復習第18題。

做期末復習第21—23題。教學時，教師不僅要 使學生正確、清晰、完整地理解數(shù)學概念，而且要在概念的引入、形成、深化過程中，重視對學生進行思維訓 練。

二、在概念的形成中訓練學生的抽象思維

抽象思維是用抽象的方式對事物進行概括，并憑借抽象材料進行的思維活動。在深化概念的教學中，可從以下兩方面訓練學生思維 的深刻性。 例如，學生認識了“直角”后，教師，出示不同位置的直角，讓學生判斷：

附圖{圖}

這些角是不是直角，并用三角板上的直角進行檢驗。

小學教學概念的掌握與數(shù)學思維的訓練是相輔相成的。既要注意概念間的相同 點和內(nèi)在聯(lián)系，把有關概念溝通起來，使其系統(tǒng)化，又要注意概念之間的不同點，把有關概念區(qū)分開來。數(shù)學抽象思維能力指的是理解、 掌握和運用數(shù)學概念與原理的能力。在數(shù)學概念引入時 ，教師應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學 生獲得正確、完整、豐富的表象，訓練學生的形象思維。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

用字母