【正文】 。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習?！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。(相機貼小動物圖片) 這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么? 句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。 了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。 比尾巴教案一 教學目標： 認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構(gòu)成學習動機最活躍的成分。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的? 比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學? 剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。 句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。 了解一些動物尾巴的特點。) 同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你編寫到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。) (以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。 拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。) 質(zhì)疑 出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方? (養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。) 學生先描紅，再練寫。 師引讀，學生引讀，對讀。) 練習 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。) 寫字 出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字? 組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。鳥尾在飛行時起著舵的作用。 布置作業(yè) 這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎? 這節(jié)課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。學習朗讀問句。 讀好問句。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡直就是的拉拉隊。 師小結(jié)：剛才，小評委們觀察得很認真，說得也很好。 讀不帶音節(jié)的生字卡 過渡：為了再獎勵你們一次，主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認真聽，過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。 五、游戲激趣，鞏固練習 給動物模特頒發(fā)獎牌：抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。也可讓學生聯(lián)系生活實際提問。 出示動物尾巴的圖片(順序打亂) 請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴，給動物安上，并要求學生說話：()的尾巴()。 五、布置作業(yè) (回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式，注意保護每一位學生的積極性。 設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。 設計意圖：用給動物模特頒發(fā)獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。 四、示范指導，學讀問句 出示課件：配樂朗讀。 過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現(xiàn)場，將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，并且發(fā)表在我們的語文書時里啦!趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。請大家閉上雙眼(播放背景音樂)，想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀到了，睜開眼睛，你看到了什么? 設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力。 〖教師準備〗 多媒體課件 “猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。 〖能力訓練點〗 通過觀察插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。有些動物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。) 評議，比比誰畫得好，畫得準。 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相