【正文】 jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好， jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。 ⑤小組賽讀inɡ的四聲。 (2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。 。 (4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。 。 (4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。 。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版一年級上冊語文教案設計及教學反思 教案設計對于學習和教師來說都非常重要，下面給大家分享關于人教版一年級上冊語文教案設計及教學反思的相關內容，希望對大家有所幫助。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。 三、學習兒歌，鞏固拼音 ，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目家，跟讀。 (5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。 設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。 師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。 (5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。 ，按以下步驟學習enɡ。) (2)學習enɡ的四聲。 (3)讀準inɡ的音。 ⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。 (5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? (6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 (2)學習yinɡ的四聲。教師提醒學生要寫緊湊。 人教版一年級上冊語文教案3 anɡ enɡ inɡ onɡ(第二課時 一、復習導入 ：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些蘑菇后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。這個生字你認識嗎? ? ! ?和你的同桌先互相說一說。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼? (4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。(重、難點) ，熟練掌握。 二、讀讀比比激趣觀察巧分類 ：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。 設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。 人教版一年級上冊語文教案5 江南(第一課時) 設計說明 《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(教師) 2.(1)預習生字、新詞。 生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。 預設： 加一加：氵+工=江。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。采用先扶后放的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。 。 ，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。 五、示范引領，自主寫字 、東、西三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。 設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。 (3)組織學生試著表演讀。 position: relative。 color: 003399。 lineheight: 20px。 float: left。 margintop: 2px。 right: 10px。 fontsize: 16px。 textindent: 0。 height: 16px。 margintop: 8px。 } .download_card_btn img { width: 30px。 marginright: 3px。 lineheight: 20px。 color: 666。 margintop: 6px。 display: block。 設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。 六、自主學習，邊演邊悟 。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。(西) (2)大丁遇小口。 (3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。) ：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。) 。