【正文】 活動，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。(出示教材上的詞語音節(jié)) ，小組內(nèi)讀，開火車讀。 ，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。 設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。 。(齊讀、指名讀、開火車讀。 (1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么? (2)生試著讀一讀。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。 、翹舌音節(jié)。 (2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀) (3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲! (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧! 。) 、后鼻韻母ininɡ。 二、讀讀比比激趣觀察巧分類 ：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。(教師) 課時安排 2課時。(教師) 。 課前準(zhǔn)備 。(重、難點(diǎn)) ，熟練掌握。(重點(diǎn)) 、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。 教學(xué)反思 ，注重方法。 設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? (2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧! (3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼? (4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。 (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦! ，你想讀嗎? 《兩只羊》。 設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。這個生字你認(rèn)識嗎? ? ! ?和你的同桌先互相說一說。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。 ? (1)學(xué)生自由拼讀。 人教版一年級上冊語文教案3 anɡ enɡ inɡ onɡ(第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些蘑菇后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 四、布置作業(yè) 、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。) ，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mnɡ linɡ) 。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。 (2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。 (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。) (2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧! (1)做送信游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。 (5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? (6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。 (2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。 ，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。 ⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。 ④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰? ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。 (3)讀準(zhǔn)inɡ的音。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。) (2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。 ③讀好enɡ的發(fā)音。 ①臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的。 (1)讀準(zhǔn)enɡ的音。 ，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。 (4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhunɡ、qinɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。 (2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。 (5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 (3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 (1)出示情境圖，問：你