一年級(jí)教師語文教學(xué)反思5篇(完整版)
【正文】 很重要。在一年級(jí)最好是通過游戲帶動(dòng)吸引每個(gè)孩子的注意力，并把他們積極的帶動(dòng)到游戲中去，但不好的是孩子容易過度興奮，課堂紀(jì)律難把握，所以就要求老師駕馭好課堂。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級(jí)教師語文教學(xué)反思5篇 作為一名教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是我為大家整理的關(guān)于一年級(jí)教師語文教學(xué)反思范文，希望對您有所幫助! 一年級(jí)教師語文教學(xué)反思范文1 因?yàn)閭€(gè)人原因，今年教一年級(jí)語文。其次建立多元的激勵(lì)手段，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，樹立其自信心。因此，為了孩子我們也要善待自己，以最佳的狀態(tài)站在講臺(tái)上…… 這些都是我的一些反思和感想，也許還不太成熟。 一分耕耘，一分收獲。幾乎每天下午，孩子們都會(huì)留下來聽寫、默寫，似乎給他們的任務(wù)還是太重，但是由于自己在之前的教學(xué)工作中沒注意到知識(shí)的鞏固，所以才會(huì)加大他們的復(fù)習(xí)難度，所以，我要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，爭取讓孩子們學(xué)得更輕松。 實(shí)際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其_，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。有廣度，沒深度。 平時(shí)上課我對學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學(xué)生說什么都是“好”，答什么都是“對”，更有時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采。 七、語言干癟，信息量少。 三、對于差生也沒有進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績普遍低下。 四、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時(shí)向家長匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。 漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和252?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識(shí)傳授給學(xué)生。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。因此要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知不同的見解。如：教完23個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了排隊(duì)這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：現(xiàn)在我請聲母來排隊(duì)。如：找朋友游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速，一舉兩得。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。面對這些問題我常常反思。造型奇特的山峰圖片，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣。所以，教師不能再滿足學(xué)生知識(shí)的講授，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：bp都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流。 拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1