【正文】 出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。 (3)開火車朗讀。 。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。 ，寫字。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。選兩本評議。 小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。 死 (2)謎語：街中的土堆全拉走(行) (3)加一加：捉 河 信 (4)換一換：快塊 很跟 減喊 (5)數(shù)一數(shù)：直 (6)比一比：忽急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢 急忙 著急 很急 心急 (7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身 生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。 學生自讀課文，課件出示合作學習目標： (1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。 能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。 注意“不” 的 變調(diào)。 下面我給大家?guī)黻P(guān)于2021年一年級上冊名師語文教案設(shè)計，方便大家學習。 ，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。(教師) 、小鴨。 教學流程： 一、謎語引入，激發(fā)興趣 ：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了： 謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。和在題目中是什么意思?(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。 b 學生觀察三個字在田字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢? 。 、流利地朗讀課文。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧! 板書：小公雞小鴨子 ，說說是怎么認出他們的。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?！?偷偷地” 中“地”讀輕聲。 ②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。 ⑤組詞。 (4)聽后評議，相機正音。 第二課時 一、復(fù)習舊知 。讀出高興的心情。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。 ①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)? ②加了偷偷地，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) ②有感情地朗讀有加點字的句子。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。) (2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。 我會簽我的名字 (1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。 會說相應(yīng)格式的句子 教學重點會認“怎、獨、跳”等13個生字。 會寫“玩、當”等7個字。 。 ②觀察第二組詞語。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (1)觀察這幾個字的筆順演示。 (3)指名朗讀。 2021年一年級上冊名師語文教案設(shè)計5 《我叫足球》 教學要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時認識2個偏旁部首。 (5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。 指導(dǎo)寫字：紀、帶。 自讀第二自然段。 指名介紹，評析。 指名朗讀第三自然段。 第二課時 教學目的： 有感情地朗讀課文。 (1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的? (2)指導(dǎo)讀句子 文中還有長句，用老師的方法來讀讀。 板書課題，齊讀課題。理解由生字組成的詞語。 ，互相交流。 (3)在描紅本上練寫。) (2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。 ③學生自由說幾個這樣的詞。著重指導(dǎo)學生讀準前鼻音怎、很、音，后鼻音繩、講、行。 教學程序教師活動學生活動修改意見 一、談話導(dǎo)入，：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流) ：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。 流利的朗讀課文。 (3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎? (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。有點難為情，因為我長大了等等。