【正文】 合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奧秘開(kāi)始。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人 比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。 口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力 。教材的編寫(xiě)以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神 ,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系 。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中 ,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律 ,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 語(yǔ)文園地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三單元 漢語(yǔ)拼音 ai ei ui ao ou iu ie 252。 你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。 （ 6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名， 二、 指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。 （ 1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。 先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖 （ 1）同學(xué)們 你是哪個(gè)國(guó)家的人 ? （ 2）我們的國(guó)家叫什么名字 ? （ 3）誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎 ? （ 4）你愿意把這些字教給大家嗎 ? 三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？ 可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。 三、了解《上學(xué)歌》的基本意思 教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。同桌互相糾正。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。 2．正確、流利地讀 6 個(gè)生字。 四、 讀準(zhǔn)字音。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 2．我會(huì)記。人 1．觀察課本中田字格里的范字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。出示生字 (帶拼音 )，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 第二課時(shí) 一、鞏固生字 我會(huì)認(rèn)。 2．限時(shí)背誦課文：給 5 分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。 四、 課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 口耳目 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾” 3 個(gè)字。 （ 3）競(jìng)賽讀。 教學(xué) 難點(diǎn)： 正確書(shū)寫(xiě)“ 禾 ”和“火”字。 2． 教師 抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 2．完成課后練習(xí) 猜一猜連一連 。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 四、 課后練習(xí) 1． 學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 教師 出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。（書(shū)上田格中的字） 3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？ 5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二 個(gè)字。本單元選擇了五篇識(shí)字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》。本專(zhuān)題除了學(xué)習(xí)聲母、韻母、音節(jié)外，還要認(rèn)識(shí) 37 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： ，能夠正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)挖掘更多的識(shí)字 、寫(xiě)字的方法，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷地提升。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： ，主動(dòng)用多種方法識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ： 39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 16 個(gè)生字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 ，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ，了解他們的需要，盡可能滿(mǎn)足他們。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活 ,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人“，其中重點(diǎn)提到了”天、地、人；你、我、他“這 6 個(gè)字。 而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐?！爸詴?huì)放這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【?，讀起來(lái)沒(méi)有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會(huì)增加閱讀興趣。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 （三）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。 閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。她是小學(xué)語(yǔ)文教材堅(jiān)守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié) 合的結(jié)晶。容易記憶。 低年級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn) 70 個(gè)；二是在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn) 105 個(gè)；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn) 225 個(gè)。這種方法有利于理解字詞義。 課文的童趣化和豐富的人文化。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在“語(yǔ)文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌 —— 哥，丁 —— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎”。 （ 1）看圖、象形識(shí)字。 以往人教社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材，在識(shí)字量上都比較偏低，總識(shí)字量才2500 個(gè)常用字，一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字 450 個(gè)。 漢語(yǔ)拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。 教材安排：遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 七、教學(xué)進(jìn)度 20202017 學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 (2020 最新 )(三 )： 2020 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 范文一：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析： 因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。 漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具 ,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。 兩個(gè)欄目主要目的都是， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。這也恰恰體現(xiàn)了教材對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。 三、教材分析 人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目 看來(lái)，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。 ，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （三）閱讀 ，感受閱讀的樂(lè)趣。 ，懂得課文所說(shuō)明的道理，接受相關(guān)的思想教育和健康情感的教育。 ，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境是正確認(rèn)讀多音字。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，讀好問(wèn)好的語(yǔ)氣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 【新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 (2020 最新 )】 、寫(xiě)字是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，提倡學(xué)生用多種方法識(shí)字 ，特別是在日常生活中識(shí)字。 ，培養(yǎng)學(xué)生們想象能力和熱愛(ài)大自的感情。 第四單元：本組教材是以“感受大自然”為專(zhuān)題編排的。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地一”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。 6．學(xué)生評(píng)議。 四、了解字義。 4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？ 5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教 法： 培優(yōu)輔差 學(xué) 法： 小組合作 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí) 1．讀不帶拼音的生字卡片。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。 三、鞏固認(rèn)讀 認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)： 課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě) 。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 一二三四五上下。 我會(huì)記。 四、朗讀感悟 1．把課文讀得正確、流利。 教 法： 培優(yōu)輔差 學(xué) 法： 小組合作 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、觀察圖畫(huà)，揭示課題 看圖說(shuō)話。 4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。 教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行 筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪