【正文】 中只有一次,青年時(shí)代要比其他任何時(shí)代更能接受高尚和美好的東西。21jy22．請(qǐng)為第⑥段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。⑧和低調(diào)的人相比，喜好顯擺張揚(yáng)的人有時(shí)雖然能占盡風(fēng)光，但最終只能是曇花一現(xiàn)，等待他們的，必將是空空如也的結(jié)局。⑥低調(diào)的人更是生活中的強(qiáng)者。他們的低調(diào)，絕不是一時(shí)的裝樣，而是源于其人生觀價(jià)值觀中謙和不自傲的品格。21“問(wèn)”和“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問(wèn)”就不能增加知識(shí)。教人是學(xué)習(xí)的一半?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！(《雖有嘉肴》)【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。如果“伯樂(lè)”沒(méi)有慧眼，“千里馬”就會(huì)被埋沒(méi)。(2分)(1)食馬者不知其能千里而食也(通“飼”，喂)(2)策之不以其道(正確的方法)12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分)詩(shī)人希望眼前能突現(xiàn)這樣的房屋，來(lái)溫暖天下寒士，他寧可獨(dú)守茅屋，受凍而死，也心甘情愿。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！8．詩(shī)中畫(huà)線的句子運(yùn)用的表達(dá)方式是描寫(xiě)，請(qǐng)賞析句中“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的表達(dá)效果。【來(lái)源：21j**m】二、閱讀理解(40分)(一)(8分)茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。世紀(jì)(《大道之行也》)(5)李白在《送友人》中借離群的馬的長(zhǎng)鳴，襯托離情別緒的詩(shī)句是：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。) 怒號(hào)(h224。部編八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第六單元測(cè)試卷(時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分)題號(hào)一二(一)(二)(三)(四)三總分得分一、積累與運(yùn)用(30分)1．下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(A)(3分)A．濠梁(h225。o) 矜寡孤獨(dú)(guān) D．掛罥(juān) 突兀(w249。(6)陸游《卜算子教育茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。(3分)21教育名師原創(chuàng)作品這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地描繪了秋風(fēng)對(duì)作者茅屋的破壞，并為下面寫(xiě)屋漏偏逢連夜雨的慘狀蓄足情勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。(2分)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？尚且想跟平常的馬等同(一樣)都做不到，怎么能要求它日行千里呢？13．首句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在文中有什么作用？指明了千里馬和伯樂(lè)的什么關(guān)系？(2分)開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)，有總領(lǐng)全文的作用。21問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。(2)好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。世紀(jì)*教育網(wǎng)②博學(xué)多才的啟功先生是低調(diào)的。④說(shuō)低調(diào)是一種品格固然不錯(cuò)，然而我卻要說(shuō)，低調(diào)首先是一種清醒，一種智慧。他們深知，一切的成功靠的都是自己誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和不懈的追求，當(dāng)別人投機(jī)取巧、大肆張揚(yáng)的時(shí)候，他們做的都是誠(chéng)實(shí)誠(chéng)懇的蓄勢(shì)待發(fā)的工作。【版權(quán)所有：21教育】(有刪改)19．請(qǐng)概括文章的中心論點(diǎn)。(3分)示例：1898年，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了震驚世界的鐳元素，他們并沒(méi)有止步不前，而是繼續(xù)默默地投入到艱辛的研究工作中，經(jīng)過(guò)多年努力，取得了更大的成就，從數(shù)噸瀝青鈾礦殘?jiān)蟹蛛x出微量的鐳。誰(shuí)能把青春保持到老年,不讓自己的心靈冷卻變硬僵化,誰(shuí)就是幸福的人。但是我們擁有青春。當(dāng)你取得成功時(shí)，朋友會(huì)為你感到無(wú)比的幸福。也許你長(zhǎng)大成熟了，不再懵懂幼稚，但你想更上一層樓；也許你正在走向成熟，不想渾渾噩噩，決心重塑自我。這一點(diǎn)，相信達(dá)爾文在提出物競(jìng)天擇，適者生存的進(jìn)化論時(shí)就已做出了完美的詮釋。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。不鳴則已，一鳴驚人，成功與否，只是一個(gè)改變的契機(jī)罷了。理解原材料，找準(zhǔn)寫(xiě)作的角度，命題是“改變自己”，可以是改變自己的缺點(diǎn)和不足、改變自己的懵懂和幼稚、改變自己的渾渾噩噩，以上都可以作為寫(xiě)作立意的角度，在寫(xiě)作內(nèi)容中進(jìn)行體現(xiàn)。但在魯肅眼里，呂蒙只是個(gè)粗人，即使受到孫權(quán)重用，也不過(guò)是一介武夫，魯肅的看法估計(jì)代表了不少同僚的想法。平時(shí)注意積累優(yōu)秀范文的標(biāo)題，然后加以改造。（四）提出呼吁。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇不少于 700 字的記敘文。而今天，我們的十幾位勇士，他們寫(xiě)下遺書(shū)，從比蹦極高100多倍的高空往下跳。救人的，送物的， 搬運(yùn)的，守護(hù)的，他們?cè)谌倭兄杏中略黾恿松袷サ囊恍小驹刚?。面?duì)那些不怕?tīng)奚挠率俊o(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者、率先垂范的公仆們，我借用一句那個(gè)特殊年代的經(jīng)典名言來(lái)表達(dá)我的敬意：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——他們?nèi)f歲！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫(xiě)作能力。第二、確定文體?！军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，如果我們身臨其境用心去體會(huì)，領(lǐng)會(huì)大自然的話，你會(huì)猛地發(fā)覺(jué)原來(lái)世界每個(gè)角落都有生命，都有語(yǔ)言。特別是在果園里，嘻嘻哈哈的聲音和笑開(kāi)了花的臉是最好的見(jiàn)證，果實(shí)咱不說(shuō)，就連那樹(shù)葉都“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”了。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，還記得那時(shí)，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書(shū)擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷。讀過(guò)蘇軾，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會(huì)永駐自己的“心?！?，讓自己久久不能忘懷這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)；（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會(huì)讓自己深思難忘的角度來(lái)寫(xiě)。堅(jiān)持了半天都不行，爺爺堅(jiān)持要送我坐車(chē)去學(xué)校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹(shù)陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著?！伎斓搅恕！患辈患?，我送你上車(chē)再回去。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說(shuō)著：“路上注意安全，在外面注意身體。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍?，這里的背包可以是具象的有形的真實(shí)的背包，看得見(jiàn)、摸得著，有實(shí)用的價(jià)值；也可以是抽象的無(wú)形的背包，它存在于心靈和精神的世界。比賽結(jié)果自不必說(shuō)。于是，他又走了一段時(shí)間，突然，一個(gè)老者走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)流浪，對(duì)他說(shuō)：“流浪漢，你不覺(jué)得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對(duì)他說(shuō)：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你。主要抓住幾個(gè)生活細(xì)節(jié)：背包的沉重，天氣的炎熱，爺爺擦汗，我看爺爺?shù)挠喙?，文尾我的喊聲和?dòng)作描寫(xiě)。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要求：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；②情感真實(shí)；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，不得抄襲套作。歲月無(wú)情，青春漸逝，笑容依舊……曾好幾次翻看我們一家人一起旅游時(shí)的照片，那情那景那微笑著的你，一如既往地迷人。而此時(shí)，皺紋卻越來(lái)越放肆地在你的臉上炫耀，炫耀著它侵略的勝利。是那微笑，讓我找到了生命的出口，通往充滿陽(yáng)光的出口，那里有夢(mèng)，有情，有人生不可或缺的韌性，有……你的微笑已悄悄地長(zhǎng)在了我的心里，迷戀你的微笑，直到?jīng)]有永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)。考生可以借助“微笑”來(lái)體現(xiàn)情感，如同學(xué)情、師生情、親情、鄰里情、陌生人之間的溫情，還可以借助“微笑”來(lái)展現(xiàn)人的品質(zhì)，如自信自強(qiáng)、勇敢鎮(zhèn)定、樂(lè)觀執(zhí)著等，也可以借助“微笑”來(lái)揭示一些哲理。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。每個(gè)教室都可以由師生們共同決定如何布置，這種開(kāi)明的教育理念，讓我們立刻愛(ài)上了雙語(yǔ)。并不是每一塊泥土都能成器，但“陶工們”還是努力思考、塑造！馬校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，從事教育工作已經(jīng)很多年了，他經(jīng)常會(huì)走進(jìn)同學(xué)們中間，在每個(gè)星期一升旗儀式時(shí)都會(huì)發(fā)表講話，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，不管是金秋還是寒冬。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要易寫(xiě)作。可以寫(xiě)記敘文，寫(xiě)作時(shí)要圍繞所選的人或事物突出敘寫(xiě)其“厲害”之處，寫(xiě)出其傳遞出的價(jià)值影響、正能量。【素材】《厲害了，我的國(guó)》展示了我國(guó)五年來(lái)取得的諸多成就，展現(xiàn)了中國(guó)無(wú)死角的強(qiáng)大，真是厲害了，我的國(guó)。習(xí)主席說(shuō)，“大家擼起袖子加油干”；“天上不會(huì)掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真”；“小康路上一個(gè)都不能掉隊(duì)”。從遠(yuǎn)古的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，到現(xiàn)在的高鐵、移動(dòng)支付、網(wǎng)上購(gòu)物、共享單車(chē)等等。閱讀下面文字，按要求作文。長(zhǎng)衫依然在（56分）　　穿著長(zhǎng)衫卻站著喝酒的孔乙己，好像真的已經(jīng)死了，而我卻分明看見(jiàn)無(wú)數(shù)的長(zhǎng)衫依然在跟前隨風(fēng)飄搖。　　對(duì)面子的裝點(diǎn)是一種高投入的自?shī)首詷?lè)?！　∈廊硕紩陨裣珊茫挥泄γ涣?。你懂得仕途與世俗不是生命所能承受或所應(yīng)承受的，唯有寓身于萬(wàn)物、靜觀萬(wàn)里長(zhǎng)空，一朝風(fēng)月的生活才是對(duì)生命追求的真正詮釋。偶然值林叟，談笑無(wú)還期的生活瑣事并不讓你心煩，那恰恰是生命本應(yīng)有的真趣?。‰m然寂寞，又何以阻擋一位熱愛(ài)山水、熱愛(ài)自由的靈魂？　　實(shí)秋先生讀懂了你。家國(guó)天下情懷依然在（56分）　　范仲淹的一句先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)傾倒了無(wú)數(shù)后世仕子，歐陽(yáng)修的與民同樂(lè)亦吟出了無(wú)數(shù)身處官場(chǎng)，依然想著要為百姓立言行事者的心聲，譚嗣同的請(qǐng)自嗣同始更是直抵后人心房?！　∮谑牵?dāng)釣魚(yú)執(zhí)法浮出水面后，我們用手中的鼠標(biāo)與筆形成強(qiáng)大的輿論場(chǎng)，讓那些特殊利益的高墻后一點(diǎn)點(diǎn)照進(jìn)公眾的陽(yáng)光?！　　　　? 傳統(tǒng)文化依然在（56分）　　中國(guó)古老的東方巨龍，其背后有著滋養(yǎng)千年的文化底蘊(yùn)。出于這個(gè)想法，《百家講壇》等號(hào)召全民讀歷史，全民學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欄目應(yīng)運(yùn)而生。后來(lái)，那個(gè)學(xué)生才知道，老人就是當(dāng)時(shí)的榮譽(yù)校長(zhǎng)季羨林?！　‰S著時(shí)光的風(fēng)化，人、事、物都紛紛逝去，然而歷史所遺留下的傷疤，卻還是紅的那樣觸目驚心?！　⊥涍^(guò)去，就意味著背叛?！　∏斑M(jìn)的歷史之河，正不斷帶來(lái)榮耀與輝煌，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)傷痛與苦難?？晌铱傆X(jué)得母親不夠愛(ài)我，當(dāng)早上別人的家長(zhǎng)起來(lái)為兒女燒早飯的時(shí)候，我的母親總是在被窩里睡覺(jué)；別人都是母親送去上學(xué)，可我卻是外婆送去上學(xué)……這些事情千繞百繞，在我的心上結(jié)上了一個(gè)結(jié)，讓我覺(jué)得母親的愛(ài)離我很遙遠(yuǎn)。第二瓣，大部分的筋絡(luò)都去除了，可當(dāng)她處理最后一條筋絡(luò)時(shí)，又不小心把皮掐破了。這是已是晚上十點(diǎn)了，母親不停地打著呵欠。我現(xiàn)在明白了，母親是愛(ài)我的，這份小小的橘子罐頭就足以證明?！緦忣}】本題是有材料的命題作文。參考立意：打開(kāi)心結(jié)，釋放心靈自我；打開(kāi)心結(jié)，引導(dǎo)積極人生。在我看來(lái)，母愛(ài)是母親十月懷胎，對(duì)胎兒的千般小心、萬(wàn)般呵護(hù)，是胎兒在腹中揮拳踢腿是母親的一陣陣驚喜；是孩子新生是母親撕心裂肺的尖叫，是嬰兒第一聲啼哭時(shí)母親的微笑；母愛(ài)是孩子跚跚學(xué)步是母親的贊嘆，是孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)母親送給孩子的甜美的親吻；母愛(ài)是孩子出門(mén)前母親的一聲叮嚀、一聲囑咐，是孩子回家時(shí)母親的一聲問(wèn)候；母愛(ài)是風(fēng)雨中母親給孩子送去的一把傘，是孩子回家是母親端上的熱騰騰的飯；是寒冷時(shí)母親給孩子添的一件衣，天熱時(shí)送上的一扇扇涼爽的風(fēng)；母愛(ài)是孩子病到時(shí)母親揪心的痛，是孩子病床前母親母親熬紅的眼；母愛(ài)是孩子作業(yè)是母親與孩子一起演算的筆，是孩子讀書(shū)時(shí)母親的讀書(shū)聲；母愛(ài)是孩子成功是母親甜美的笑臉，是孩子失敗后母親安慰的話語(yǔ)……母親是平凡的，但母愛(ài)是偉大的?！靶慕Y(jié)”究竟是什么？它是指心里解不開(kāi)的疙瘩，是心里放不下的事情，是內(nèi)心所受的一種壓抑，也就是通常所說(shuō)的一種心病。這最后一道對(duì)母親的誤解的結(jié)也解開(kāi)了。聽(tīng)到那話，我的結(jié)松動(dòng)了?！蹦赣H抱怨道，可手上撕筋絡(luò)的動(dòng)作仍然沒(méi)有停止。”看著同學(xué)曬出的照片，我漫不經(jīng)心地對(duì)母親說(shuō)。按要求寫(xiě)作。如果說(shuō)施暴是一項(xiàng)罪行，那么忘記暴徒的兇行，就是對(duì)受害者進(jìn)行的二次犯罪?！　∮谑怯行┤嗽囍ミz忘它們，用沙土把那些傷痕深深地覆蓋，以為這樣就能回避痛苦?！　〖纠嫌霉P寫(xiě)盡了中國(guó)的精氣神，是他使北大擁有了如今的傳統(tǒng)氣息。現(xiàn)代人在傳統(tǒng)文化中，抵達(dá)了自己?！　∫?yàn)槟鞘俏覀兊母！　〖词刮覀兊牧α课⒈。词刮覀兩硖幐餍懈鳂I(yè)，即使我們并不在那利益漩渦的中心，但是，這深藏內(nèi)心深處的情感總止不住噴涌而出。　　在歷史的漫漫風(fēng)塵中，這些曾經(jīng)的脊梁們漸行漸遠(yuǎn)。他知道人生在世，以為天地萬(wàn)物之逆旅，不享受生活，何以過(guò)得一番快活的人生？生命本應(yīng)逍遙，如天地萬(wàn)物的運(yùn)轉(zhuǎn)遷移一樣，不應(yīng)為煩事所累?？v浪大化中，不喜亦不懼是一位隱者的至高境界。對(duì)那光鮮空殼的追求使得孔乙己這件破布做的長(zhǎng)衫得以百年不朽。稚嫩的小手撐起的并不是一個(gè)干凈、清澈的未來(lái)，而是一群人鏡頭面前的微笑，以及某些人得以壯大的面子?！　◆斞赶壬性疲豪笃?，作虎皮。要求：全面理解材料，立意自定，文體自選寫(xiě)一篇記敘文或議論文，題目自擬，不少于700字?！军c(diǎn)睛】半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫(xiě)作的中心內(nèi)容。如朋友間彼此交換各自不想再用的物品，如衣服、影帶、漫畫(huà)，不用花費(fèi)而能使用對(duì)方分享的物品，已是小規(guī)模的閑置資源共享，這得益已屬回饋的一種。GDP位居世界第二，中國(guó)已經(jīng)是名副其實(shí)的世界強(qiáng)國(guó)?？梢詫?xiě)成散文，需要綜合運(yùn)用表達(dá)技巧，抒發(fā)自己的情感等。要確定體裁。厲害了，我的雙語(yǔ)，騰飛吧，我的雙語(yǔ)！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫(xiě)作的能力。馬校長(zhǎng)曾經(jīng)在期中表彰大會(huì)上說(shuō)過(guò)，“進(jìn)步就是優(yōu)秀，用優(yōu)秀表現(xiàn)優(yōu)秀。近年來(lái)，“厲害了，我的”成為人們表達(dá)對(duì)某一對(duì)象贊嘆、敬佩、熱愛(ài)等情感的流行語(yǔ)?？蚨ㄒ欢ǖ牧浚磳?duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等?？忌€可以聯(lián)系與“微笑”相關(guān)的藝術(shù)作品，如李清照面對(duì)磨難，笑得清醇而堅(jiān)韌；彌勒佛“笑口常開(kāi)”，給苦難人多少心靈的安慰；蒙娜麗莎神秘的微笑，讓多少人心旌搖蕩……考生可以擷取藝術(shù)品中的