【正文】 表述：解釋該字詞在詩句中的含義（表層含義） + 該字詞描述的景象 + 該字句表達(dá)的情感或意境。 杜甫 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 李商隱 遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。 3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。 寫 【公式】表現(xiàn)手法賞析的表述：具體手法＋作用術(shù)語＋詩句內(nèi)容＋表達(dá)情感 移家別湖上亭 修 手 ①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種； ②后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情； ③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 思 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 觀 煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達(dá)效果或作用。 問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。 熟 不同。 2．結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。 鷓鴣天 [宋]晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。聲聲只道不如歸。 意 【公式】詩歌意境的體味的表述：描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面＋主觀感受（營造的氛圍特點）＋交融的感情。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運人。 推 【公式】煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達(dá)效果或作用。 蕭關(guān)逢候騎， 都護(hù)在燕然。 詩 眼 賞 析 忽過新豐市， 還歸細(xì)柳營?！咀⑨尅竣偈浅羌磳氹u東北30里的武城鎮(zhèn)，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰(zhàn)場。C.故選B。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。詩歌題目概括性強(qiáng)，將詩人的行程、月夜拜訪“斛斯山人”、留宿、置酒等備述于中。這首詩與陶淵明的詩有哪些相似之處？請簡要分析?！军c評】⑴本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。殘春趙長卿梅黃又見纖纖雨。（1） 【解析】【分析】（1）根據(jù)標(biāo)題《青玉案 故答案為：⑴暮春厭倦仕途5．閱讀下面這首唐詩，完成各題。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ） ，把花比作雪，形象地寫出洛陽滿城飛花、繽紛如雪的美景。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題；②由頸聯(lián)寫詩人自己在山中的生活，到尾聯(lián)寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內(nèi)容更加豐富。這個結(jié)尾，不無歌詠升平的意味。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮?；葜莞那绊峓宋]蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。D.本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁?！坝攴芮v陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”意思是“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁；還有結(jié)合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”時，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。 故答案為：⑴D； ⑵ ①因傷春惜春而愁。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。新禾未熟飛蝗至，青苗食盡余枯莖。隋以后，“屯田”又稱為“營田”。②詩歌按照時間順序，從春耕種麥、十月移屯到冬季草枯牛死，脈絡(luò)分明，使讀者印象深刻。于是出動全體老小去驅(qū)捕蝗蟲，好容易把蝗蟲趕走，回到自己的屋子里，空洞洞地?zé)o衣無食?！安痘葰w來守空屋，囊無寸帛瓶無粟”寫的是農(nóng)民在捕捉蝗蟲的操勞；“十月移屯來向城，官教去伐南山木”突出農(nóng)民伐木的艱辛?！军c評】（1）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的基本能力。歷盡種種艱辛又何人知曉？仰望南天簌簌眼淚如雨水。據(jù)《萬安縣志》載“贛州二百里至岑縣，又一百里至萬安，其間有灘十八……灘水湍急，惟黃公為最甚。 ） A.這一聯(lián)寫舟行所見所感，整首詩的格調(diào)也隨之變化，由雄放轉(zhuǎn)為凄苦。③對仕途險惡的憂慮，對國事的憂憤。 （2）這是一首即景抒情詩。③對仕途險惡的憂慮，對國事的憂憤。從而把握詩歌表達(dá)的情感。庭草自生心意足，榕陰不動秋光好。但欲搜好語謝新詞，羞瓊報。 ⑵①對盧國華仕途顯達(dá)的歆羨之情；②對盧國華能夠興邦立國的殷切期待；③懷才不遇、壯志未酬的悲憤之情；④對仕途的厭倦。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。（2）①對盧國華仕途顯達(dá)的歆羨之情；②對盧國華能夠興邦立國的殷切期待；③懷才不遇、壯志未酬的悲憤之情；④對仕途的厭倦?！睍r任福建提刑使。 滿江紅④豁達(dá)灑脫。頷聯(lián) “山憶喜歡勞遠(yuǎn)夢”寫自己因思念故鄉(xiāng)而憂思成夢，“勞遠(yuǎn)夢”可見思鄉(xiāng)情切；“惶恐”一語雙關(guān)，借地名來表達(dá)對仕途險惡的憂慮，“泣孤臣”表達(dá)對國事的憂憤，忠心朝廷，無故遭貶。④豁達(dá)灑脫。尾聯(lián)中“便合”意即“正應(yīng)當(dāng)”，“知津”反用孔子的典故，表現(xiàn)了詩人面對人生劫難時，頑強(qiáng)的意志和達(dá)觀的態(tài)度?！耙蝗~身”形象地表現(xiàn)詩人飄零的現(xiàn)狀。②喜歡：地名，在大散關(guān)上。在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。譯文： 春耕時節(jié)屯兵在戈壁灘上，老老少少歡歡喜喜地種麥。在敘述具體事務(wù)的時候，突出時間順序，先寫種麥子，在緊接著寫屯草，顯得錯落自然，層次清晰明了，詩歌中流露出內(nèi)心的感受也是通過敘述來得出的，全詩飽含對農(nóng)人艱辛的同情，突出生活的不易。以下四句敘述這些駐屯兵到了冬季，沒有糧食，只好移屯到靠近城市的地方。④敘事中流露出個人的情感。（1）十月移屯來向城，官教去伐南山木。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。②因飄泊異鄉(xiāng)而愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”說“我和知州您都是白發(fā)老人了，再不要說以前的年少風(fēng)流往事了”，惜青春已逝，風(fēng)流不再，我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風(fēng)流，這意味著一代人的結(jié)束。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達(dá)了青春年華易逝的愁情。語言風(fēng)格含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。 ） A.雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球。解答此題，要把握人物形象的答題思路。武后統(tǒng)治時期，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部盡管矛盾斗爭不斷，但社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，詩人所歌詠的“太平”，并非純粹的粉飾之詞?！卞e誤，由詩歌注釋“公務(wù)之暇，他常前往消閑度假?！斑€”字，詩人早上告別洛陽城中的美景，晚上就看到了陸渾別業(yè)的美景。旦別河橋楊柳風(fēng)，夕臥伊川桃李月。②運用比喻、夸張，“惱亂愁腸成萬縷”，將愁緒比作萬縷，生動形象地寫出了悲愁之深之多。上片“客里情懷兩眉聚。何處煙村啼杜宇。⑵古代詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單純鑒賞一首古詩的命題角度基本相同,都是從詩歌的意象、意境、語言、表達(dá)技巧和情感等方面設(shè)置題目。 【解析】【分析】（1）C項中“結(jié)尾寫與友人同醉同樂，共銷萬古愁?！懊谰屏墓矒]”一句中“揮”字生動傳神，寫出詩人與友人舉杯暢飲瀟灑自如的情態(tài)。長歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。把握詩歌情感，可以從詩歌的注解了解詩歌背景，從詩歌選取意象，詩歌情感語句把握詩歌情感動向。在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。D. 舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。