【正文】 （2）從詞題來看，這是一首和詞，和的對象是盧國華，再根據(jù)注釋“時任福建提刑使”這一身份介紹以及詞上闋開篇對盧國華出行隆重場面的介紹來看，盧國華的仕途應該是顯赫的，對此，詞人流露出的是歆羨之情；從把盧國華比作閩地的福星來看，詞人希望盧國華能夠給閩的百姓帶來福澤，這里流露出的是期待之情；從下闋“還自笑，人今老；空有恨，縈懷抱”這四句可以看出，詞人由盧國華想到自己的仕途不順，“空有恨”流露出懷才不遇的悲憤；“記江湖十載，厭持旌纛”，一個“厭”字流露出對仕途的厭倦。 還自笑，人今老；空有恨，縈懷抱。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。首聯(lián)“七千里”、“二毛人”表現(xiàn)自己晚年被貶謫的凄涼孤苦；頷聯(lián)可讀出思鄉(xiāng)之情；頸聯(lián)顯示出詩人順風行舟觀賞美景的快意，不肯把自己埋沒在痛苦之中的灑脫。如文天祥詩中就有“惶恐灘頭說惶恐”。山憶喜歡②勞遠夢，地名惶恐泣孤臣。③前面十二句詳寫屯田者春耕種麥，遭遇旱災、蝗災，被迫伐木，層層鋪敘、渲染?？墒堑鹊禁溍鐫u長，天卻不下雨，以致土地干燥得無法下鋤?！咀⑨尅竣偻吞铮鹤詽h代以后政府利用軍人、農(nóng)民或商人墾種荒地，征取收成作為軍餉，稱為“屯田”。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情。故選D。“雨翻榆莢陣，風轉(zhuǎn)柳花球”兩句中，“翻”“轉(zhuǎn)”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢被雨打得零落，柳絮被風吹散的畫面。本題中，將“野老”理解為詩人自己或者山野中的尋常老人皆可，但要能自圓其說，若理解為詩人自己，可主要從詩歌整體的連貫性來闡述；若理解為山野中的尋常老人，則可從詩歌主旨、詩歌內(nèi)容方面來闡述。故選D。【注釋】①陸渾別業(yè)，位于洛陽西南的陸渾縣伊水之濱，是宋之問的別墅，公務之暇，他常前往消閑度假。 （2）從修辭方面來看，運用比喻、夸張，“惱亂愁腸成萬縷”，將愁緒比作萬縷，生動形象地寫出了悲愁之深之多。惱亂愁腸成萬縷。（2）陶淵明往往以自然景物入詩，所寫題材和內(nèi)容多貼近平淡的日常生活，用清新質(zhì)樸的語言來表現(xiàn)濃厚的生活氣息?！军c評】⑴該題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。首聯(lián)寫曾經(jīng)是古戰(zhàn)場的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。 ①準確解釋該字在詩句中的意思； ②結(jié)合所在詩句分析該字的表達作用； ③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。 王建 中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。 【公式】詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含義（表層含義） + 該字詞描述的景象 + 該字句表達的情感或意境。 牛理由：最后兩句“何日…遠征”加深了對前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。 （1）同意。 【公式】詩詞感情分析題的表述：詩詞感情（作者心情）＋理由（能說明該感情的意象[間接考查點]＋表現(xiàn)這種感情的動詞、形容詞或名詞） 【說明】此公式是對已知情感的分析。請結(jié)合全詩簡要分析這一細節(jié)描寫的成功之處。 詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。古代詩歌鑒賞萬能答題公式 戎昱 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。 復空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 【說明】此公式是對未知情感的分析。 感 品 ①同意。 孔平仲 百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。 ①找準意象，然后加以描述； ②概括意象特點及作用； ③分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。 問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？ 十五夜望月 1．這首詩中某個字，你認為用得好不好？ 2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？ 3．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？ 4．品味作品某字，并加以簡要分析。 舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。長歌吟松風，曲盡河星稀。 【解析】【分析】（1）C項中“結(jié)尾寫與友人同醉同樂，共銷萬古愁。何處煙村啼杜宇。上片“客里情懷兩眉聚。旦別河橋楊柳風，夕臥伊川桃李月。”錯誤，由詩歌注釋“公務之暇，他常前往消閑度假。解答此題，要把握人物形象的答題思路。 ） A.下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情。②因飄泊異鄉(xiāng)而愁。十月移屯來向城，官教去伐南山木。④敘事中流露出個人的情感。在敘述具體事務的時候，突出時間順序，先寫種麥子，在緊接著寫屯草，顯得錯落自然，層次清晰明了，詩歌中流露出內(nèi)心的感受也是通過敘述來得出的，全詩飽含對農(nóng)人艱辛的同情，突出生活的不易。在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。“一葉身”形象地表現(xiàn)詩人飄零的現(xiàn)狀。④豁達灑脫。④豁達灑脫。（2）①對盧國華仕途顯達的歆羨之情；②對盧國華能夠興邦立國的殷切期待；③懷才不遇、壯志未酬的悲憤之情；④對仕途的厭倦。 ⑵①對盧國華仕途顯達的歆羨之情；②對盧國華能夠興邦立國的殷切期待；③懷才不遇、壯志未酬的悲憤之情；④對仕途的厭倦。但欲搜好語謝新詞，羞瓊報。從而把握詩歌表達的情感。 （2）這是一首即景抒情詩。這一聯(lián)寫舟行所見所感，整首詩的格調(diào)也隨之變化，由雄放轉(zhuǎn)為凄苦。據(jù)《萬安縣志》載“贛州二百里至岑縣，又一百里至萬安，其間有灘十八……灘水湍急，惟黃公為最甚?！军c評】（1）本題考查學生分析詩歌內(nèi)容的基本能力。于是出動全體老小去驅(qū)捕蝗蟲，好容易把蝗蟲趕走，回到自己的屋子里，空洞洞地無衣無食。隋以后，“屯田”又稱為“營田”。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括?！坝攴芮v陣，風轉(zhuǎn)柳花球”意思是“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風轉(zhuǎn)柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁；還有結(jié)合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”時，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。D.惠州改前韻[宋]蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。這個結(jié)尾，不無歌詠升平的意味。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ） ，把花比作雪，形象地寫出洛陽滿城飛花、繽紛如雪的美景。 故答案為：⑴暮春厭倦仕途（1）【點評】⑴本題考查學生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。詩歌題目概括性強，將詩人的行程、月夜拜訪“斛斯山人”、留宿、置酒等備述于中。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C. 忽過新豐市， 還歸細柳營。 詩 眼 賞 析 【公式】煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達效果或作用。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運人。 意 鷓鴣天 [宋]晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。 不同。 煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達效果或作用。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 手 修 【公式】表現(xiàn)手法賞析的表述：具體手法＋作用術(shù)語＋詩句內(nèi)容＋表達情感 移家別湖上亭 3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。 何日平胡虜， 良人罷遠征。 禾 1．詩中運用了哪