【正文】 恒，常抓不懈，力爭談深談透談出實效。重視談話時機(jī)的把握，在領(lǐng)導(dǎo)班子換屆、干部選拔任用、民主生活會召開、年度考核等重要工作節(jié)點，在干部遭遇重大挫折、心存積怨或相互之間出現(xiàn)摩擦等情緒不穩(wěn)期，及時組織談心談話，發(fā)揮管理和教育作用。在區(qū)域上，實行分片包干。
廣泛談，不留空白盲點。而談心談話活動使組工干部能夠經(jīng)常近距離的接觸領(lǐng)導(dǎo)班子，客觀全面地了解領(lǐng)導(dǎo)干部在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活和作風(fēng)等方面的一貫表現(xiàn)，為組織了解掌握和選拔使用干部提供重要依據(jù)，真正把《干部任用條例》對干部考察工作的新要求落到實處，把考察干部的功夫下到平時。談心談話是組工干部的一種基本工作方法，是了解、識別、教育干部的一種有效形式。作為代表縣委主抓這項工作的重要職能部門，在做好我部自身教育實踐活動的基礎(chǔ)上，同時還要肩負(fù)指導(dǎo)和抓好全縣各單位的群眾路線教育實踐活動。其次是析理，要站在被談話人的立場，運用全面的發(fā)展的聯(lián)系的觀點來幫助和引導(dǎo)被談話人找準(zhǔn)問題所在，打開心結(jié)、卸下思想包袱。
二是因地制宜，把握談心談話的切入點。一把鑰匙開一把鎖。再次是形成共識，立足長遠(yuǎn)、放眼未來，就被談話人下一步的思想、作風(fēng)、能力、紀(jì)律建設(shè)等相關(guān)問題提出要求、達(dá)成共識。而經(jīng)常性地開展與干部談心談話又是組織部門堅持走群眾路線，近距離觀察了解干部，加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)的一項重要工作。談話水平的高低，直接關(guān)系到組織工作的質(zhì)量和實際效果。
五是談心談話活動也暴露出我們一些問題。全方位開展談心談話是做好思想工作的前提和基礎(chǔ)，通過劃區(qū)分片及點面結(jié)合的方式，確保談心談話對象全覆蓋、不遺漏。結(jié)合區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系點分工，劃分責(zé)任片區(qū)，原則上每季度對責(zé)任片區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行一次談心談話，掌握干部隊伍思想動態(tài)。因地而異談。用心“備課”。做好談心談話中意見建議的歸納整理，對能夠解決的盡快辦理，不能解決的給予解釋回復(fù)。一些地方組織部門在干部提拔時、調(diào)動時、退休時談得多，平時談心談話開展較少，沒有形成談心談話長效機(jī)制，談心談話的科學(xué)性有待于進(jìn)一步提升。要事先對約談干部進(jìn)行深入了解，結(jié)合平時掌握情況，深入了解談心對象的工作經(jīng)歷、現(xiàn)實表現(xiàn)、家庭情況、性格特點等，特別是要了解談心對象在思想、工作、生活等方面的困難和問題，達(dá)到交心談心的效果。組織部門要把談心談話活動作為一項經(jīng)常性工作擺上日程，并納入工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，不斷提升做好談心談話工作的責(zé)任感和使命感，將談心談話工作常態(tài)化、機(jī)制化。不管采取哪種方式，談話的二人都應(yīng)以了解動態(tài)、交流思想、解決問題為出發(fā)點，幫助對方找到不足與缺點，同時本人也要虛心接受對方提出的批評與意見，達(dá)到“咬耳朵、扯袖子、紅紅臉、出出汗”、“照鏡子正衣冠、洗洗澡、治治病”效果。黨支部同時要認(rèn)真征求黨員對黨支部及其領(lǐng)導(dǎo)班子,領(lǐng)導(dǎo)干部的意見建議,了解各位黨員心中所想所盼，以他們的需求為出發(fā)點,進(jìn)一步理清思路,明確重點，推動各項安排部署更加貼近實際。
三、談話內(nèi)容 要廣泛開展對年輕干部職工和年輕干部職工互相之間的談心談話活動。
（五）提出相關(guān)要求，對帶隊伍、促發(fā)展、保穩(wěn)定和加強黨的建設(shè)、堅持廉潔自律、履行“一崗雙責(zé)”等提出要求。每年年底對開展談心談話情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。這些數(shù)據(jù)觸目驚心，這些教育刻不容緩。它與一個小蝌蚪交上了朋友。通過游戲，大家明白：理解記憶、聯(lián)想記憶比機(jī)械記憶好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，記憶存在近因、首因效應(yīng)；接近生活的學(xué)習(xí)活動肯定好過遠(yuǎn)離生活的活動。育才的孩子都特別的自信，特別的陽光。接著，石教授使出“看家本領(lǐng)”，在邊教邊學(xué)中讓學(xué)員們領(lǐng)略了Powerpoint**版在動畫效果、燈片切換、背景去除、圖像處理、圖片替換、影片剪輯等多方面的強大功能。在眾多觀點中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了廣大教師的思考和共鳴。讓我們明白科學(xué)的課堂觀察和隨感式聽評課的差別，如何科學(xué)地觀察課堂，用多種切入點對教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行聽評課觀察研究，要求教師科學(xué)處理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，并得出科學(xué)診斷，從而用來總結(jié)和指導(dǎo)教師改進(jìn)自己的教學(xué)。每天沿著綠柳掩映的湖堤去上課，經(jīng)過濃密樹蔭的層層過濾，陽光變得斑駁，變得溫柔，變得親和，浮躁的心變得寧靜、簡單且滿是清涼。同時，我深深地感到自己的不足與膚淺，深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性—我們必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。
走進(jìn)浙大的校門，我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，同時也感到些許遺憾。
其次、參與培訓(xùn)的教師專業(yè)水準(zhǔn)高。雖然每位老師授課的主題都不一樣，但他們都提到了一個共同的詞，那就是學(xué)習(xí)。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究，從選題、設(shè)計到最后結(jié)題論文，金老師以其二十幾年課題研究經(jīng)歷為例，為老師們的課題研究指明了方向，理清了思路。綜合實踐活動課程以問題為中心，不同于學(xué)科課程以知識為中心，而且更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。讓我們明白了學(xué)無止境，教無止境的道理。
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汪燕宏老師細(xì)致解讀了語文核心素養(yǎng)，并通過PIRLS閱讀能力測試的真題，讓我們直觀感受到了國內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)的不同，建議一線語文教師要更加注重培養(yǎng)孩子們的四種閱讀能力：提取信息能力、推論能力、整合信息能力以及評價能力。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕，知識的積累，個人素質(zhì)的提升也不是短時間內(nèi)完成的，在今后的工作生活中，我將自覺地去學(xué)習(xí)，主動地去學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)取，儲備知識，提升自我。
第三、認(rèn)識到了差距、拓寬了視野。因此，我會倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，決心在今后的工作中更加勤奮學(xué)習(xí)、細(xì)心思考、扎實工作，達(dá)到學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的，用不懈的努力來爭取更大的進(jìn)步。
一周的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到的與其說是豐富的知識，不如說是一些先進(jìn)的理念或是思考問題的好方法。一周的時間很短，卻讓我真正領(lǐng)悟到了“大學(xué)之大在于大師之大，而非高樓之大”之真意。
“淡妝濃抹總相宜”，浙江大學(xué)的培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是西子湖畔的湖光山色總讓我記憶猶新。并旁征博引，分別從各個方面提出了許多鮮活而又真實的案例，讓老師們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。石教授的兩句話讓我印象深刻：第一句是“多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)是為教師的教學(xué)服務(wù)的而不能超越于教學(xué)之上”。相信一個可以保持極高興趣的，又能夠非常自信展示自我的孩子，將來走上社會后一定會成為一個有用之才。育才學(xué)校最核心的是辦學(xué)理念：為每一位孩子的幸福人生奠基。幾周后青蛙回到池塘，向魚描述了它在陸地上的所見所聞。讓我們教師對于性教育不再有口難開。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。
（二）在評議干部中充分運用談心談話的成果，綜合分析干部的德才素質(zhì)和日常表現(xiàn)，為在實踐中考察干部、公正使用干部奠定良好基礎(chǔ)。
在遇有以下情況時，必須及時找干部職工談話： 在理解和貫徹執(zhí)行黨的方針政策、上級指示精神出現(xiàn)偏差時； 個人遇有重大事項時； 全面考察和年終考核后； 干部職工之間出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)苗頭時，要及時談話指出，化解矛盾，把問題消除在萌芽狀態(tài)； 群眾對領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、道德品質(zhì)、廉潔自律等方面有反映，要及時談話提醒、教育引導(dǎo)、防微杜漸； 干部職工在工作、生活中遇到困難和挫折時，要及時談話鼓勵，幫助他們提高克服困難的信心和勇氣； 遇到其他需要談話的情況時。
談心談話的