【正文】 出的教育夢工地?！　《?、找到了差距　　培訓(xùn)事實上是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，本身缺乏非常明顯?！　∈紫仁乔楦猩弦S富而真誠，“感人心者莫先乎情。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者?！　】傊?，培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了新知識，認識到新缺乏，明白了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開辟視野，改變觀念，把握好人生。由于過多的實踐經(jīng)歷有時會阻礙老師對新知識的接受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏?！　⊥瑫r，老師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個咨詢題展開辯論。　　在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課依然不能讓本人滿意，真是苦惱極了?！　±Щ笾械囊龑?dǎo)者　　學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和咨詢題，像往常一樣干脆的告訴他答案，依然引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的歡樂?不容置疑所以是后者?！　」歉衫蠋熍嘤?xùn)心得體會5篇骨干老師培訓(xùn)心得體會5篇二、轉(zhuǎn)變老師角色　　學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到如今我要學(xué),這種宏大變化，在小孩們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。這個合作者的角色怎么樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功?！　∷麄兯v內(nèi)容深化獨到、旁征博引、淺顯易明白、生動有趣、發(fā)人深省。　　通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠本人獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力?！　⊥ㄟ^培訓(xùn)，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進展知識的更新。要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁。　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使本人具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們本人，我會時時處處都要注重本人的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研認識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感遭到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。因此老師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀確實是為了答復(fù)下列咨詢題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。要讓學(xué)生充分發(fā)揮本人的才能，與教材交流。反思讓我認識了本身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們本人，我會時時處處都要注重本人的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研認識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的方式出現(xiàn)，而是以流的方式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)方式都發(fā)生根本改變。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。這次聽了他們各具特色的前沿講座，盡管我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的治理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用?！　∥蚁耄簯?yīng)該正如如今所倡導(dǎo)的，做有文化的老師。這都原于老師角色的改變，非常好的把價值引導(dǎo)和小孩的自由開展結(jié)合起來，表達了價值引導(dǎo)，同時又注重小孩歡樂的學(xué)習(xí)，不強迫小孩去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。　　探究中的支持者　　學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探究的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上