【正文】 音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。在教學(xué)中，要重點學(xué)習(xí)f，唱準(zhǔn)音階中的半音關(guān)系?！　《⒄f教法、學(xué)法　　運用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。力度控制適當(dāng)速度慢?！　》纸M練習(xí)等。謝謝?！　∽寣W(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。第一次讓學(xué)生完整聽，感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時讓學(xué)生思考問題去聽，第三次讓學(xué)生跟著樂曲作“跳月”的動作?！　⌒〗Y(jié)本課　　以上是《阿細(xì)跳月》的說課設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。　?。?）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！　〉诙€環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入（出示圖片播放音樂）　　師感情導(dǎo)入：同學(xué)們，看！在美麗的樹林里，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物?！　〉谖鍌€環(huán)節(jié)接下來是教師范唱。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。　?。╞）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。）當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？講了一個什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？　?。?）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。如：幫媽媽做家務(wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。挑戰(zhàn)這個難度我覺得很有意義，歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式，課本上很多基礎(chǔ)的知識點都在淡化甚至完全忽略掉。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)?！　∷?、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：　　完成以上這些知識點對于二年級學(xué)生來說有一定難度?！　⌒W(xué)二年級音樂說課稿6《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。　　教學(xué)難點：　　歌曲《風(fēng)車依呀呀》第1116小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”?！　≌麄€教案，我是按下面4個方面進(jìn)行的:　　說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程　　一、首先進(jìn)行的是說教材　　《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式?！　∪?、教學(xué)重、難點：　　本課的教學(xué)重點是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點?！　×?、本課的教學(xué)過程我把它分為7部分組成：　　分別是組織教學(xué)＼師生問好＼情景導(dǎo)入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng)編表演＼課堂小結(jié)＼組織下課7個部分　　首先是組織教學(xué)　　（一）組織教學(xué)：　　播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動進(jìn)入教室。）　?。ㄋ模┑谒膫€環(huán)節(jié)是新歌教學(xué)：　　整體感知（16分鐘）　　首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規(guī)律的伴奏。）　　歌曲處理和完整地演唱歌曲?！　。?）分小組進(jìn)行歌詞及動作的創(chuàng)編。　　這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。此外，采用多媒體教學(xué)使學(xué)生們達(dá)到視聽相結(jié)合的良好效果?！　∏楦心繕?biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。激發(fā)他們學(xué)歌的興趣，讓他們了解了歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏。在分組討論環(huán)節(jié)中：組織學(xué)生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進(jìn)行歌表演?！　〗滩姆治觥　〉匚缓妥饔谩　∪艘舭娴谌齼粤n切實地根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生的身心特點，以興趣為主，根據(jù)學(xué)生好奇，好動，模仿能力強的特點，安排《我的小綿羊》這一課歌曲采用同音反復(fù)，使旋律具有動力感，曲調(diào)具有風(fēng)趣活潑的風(fēng)格，歌詞簡潔明了，描繪了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，在本冊教材中起到了發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的作用。　　情感目標(biāo)：　　通過《我的小綿羊》捉迷藏的游戲，充分感受小主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，增進(jìn)師生間的親和力，構(gòu)建自主、民主、和諧的課堂。是一首活潑生動的哥表演課，是一首益于培養(yǎng)學(xué)生二度創(chuàng)作的作品。用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”?！　、谟酶挥袕椥浴⑦B貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。　　三、說學(xué)法　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程?！　∫浴斗▏枴返男勺雎蓜右魳?。請學(xué)生看一看、說一說、聽一聽、并試著奏一奏。學(xué)生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準(zhǔn)。手捧“法國號”表演唱。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情景?！　「枨虒W(xué)之前，設(shè)置二個聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。只是會唱還不行，二年級的學(xué)生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現(xiàn)歌曲的生動活潑和趣味性。整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行?！　∵^程與方法目標(biāo)：通過聆聽、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！　≡诟枨星樘幚矸矫嬉舐曇艏纫髁?、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點?！　≡谏线@節(jié)課前，我曾精心設(shè)計了這節(jié)課的教學(xué)?！　?。但是上完這節(jié)課后，感覺到有不足之處。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生對簫這個樂器有一個初步的感知，為接下來理解歌詞做好鋪墊。在歌唱中唱好一字多音的樂句，能夠按樂句進(jìn)行呼吸。在教學(xué)方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂?！　、诜中〗M練習(xí)后表演?！　〖祝骸　￠T前大橋下│游過一群鴨0│快來快來數(shù)一數(shù)│二四六七八0‖　　乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖　　第二步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》　　(1)播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。并通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進(jìn)行歌表演，用不同的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮，提高學(xué)生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力?！　【毘柙~　　①歌詞分析。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節(jié)奏的動作，與聽、視潛移默化地結(jié)合，在不知不覺中學(xué)生對歌曲的旋律有了更進(jìn)一步的了解，這實際上是為學(xué)生開放了多個感官通道，充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。使學(xué)生感知圓舞曲的風(fēng)格特點，感受三拍子的強弱規(guī)律。因此，我在本次活動中，主要通過學(xué)生的音樂實踐，采用“探究、自主、互動”的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神?！　《⒄f教法　　教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動積極地學(xué)習(xí)。　?、谀苷J(rèn)識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。從節(jié)奏上分析，歌曲具有較強的動力強，可以設(shè)計成創(chuàng)編綿羊舞蹈的腳步節(jié)奏，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的欲望，使學(xué)生在參與活動中更好地去感受、體驗表現(xiàn)。　　教學(xué)思想：　　為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，我的基本策略以興趣貫穿始終，以“唱”、“動”、“創(chuàng)”、“游”為教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的強烈欲望?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　能力目標(biāo)：　　模仿動物的叫聲，把模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂曲中模唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在歌表演展示環(huán)節(jié)中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗、表現(xiàn)。我向?qū)W生提出了幾個問題：理發(fā)店的理發(fā)師是誰？他的服務(wù)態(tài)度好嗎？你們要是理發(fā)師會怎樣做？引導(dǎo)他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。　　四、說教法、學(xué)法　　在這節(jié)課，我將交互式教學(xué)這一理念滲透于每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在體驗歌曲中交互，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過師生、生生討論，解決問題；在合作創(chuàng)編歌表演中交互，引導(dǎo)學(xué)生想像情境，創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。以上是我對《大鹿》一課的說課設(shè)計?！　。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：回顧本節(jié)的知識點，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)?！　∽寣W(xué)生畫出音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容或是自己對音樂的感受?！　≡谶@里我請學(xué)生來說一說，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽呢？（學(xué)生各抒己見）　　（設(shè)計意圖：根據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營造“民主、