小學(xué)二年級(jí)語文會(huì)走路的樹教案(完整版)
【正文】 一下這課的生字，小組互相讀一讀這些字、詞，大組長要負(fù)責(zé)每個(gè)組員都必須讀會(huì)（印到一張紙上，每組兩張） 通過剛才的小組學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？能告訴大家嗎？有什么要提醒大家的？（小黑板上出示生字） 現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師，檢查一下大家的成果？（字卡） 三、初讀課文 師：當(dāng)小老師有什么要求嗎？（生：如果讀課文時(shí)，大家跟上讀，讀一個(gè)字，組一個(gè)詞）?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語氣，體會(huì)角色的思想感情?！ W(xué)生自由練讀課文。 精讀第一部分 ?。?）第一部分寫了什么？ ?。?）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？ ?。?）合上書本，交流討論結(jié)果。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請(qǐng)可愛的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。 《?xí)字冊(cè)》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)。 你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？ 師：就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了?！ √釂枺核鼈冋f了什么？你能從課文中找到它們的對(duì)話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對(duì)同桌第一個(gè)讀好這段對(duì)話。續(xù)編故事 體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概，常常，激動(dòng)） 最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！ 聰明的你們想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）《會(huì)走路的樹》教案 一、教學(xué)思路 側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如配樂朗讀、續(xù)編故事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！ ∥?、教學(xué)流程 ?。ㄒ唬┛磮D激趣，揭疑導(dǎo)入 《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。） 小組匯報(bào)，集體評(píng)議（只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。 小學(xué)二年級(jí)語文《會(huì)走路的樹》 ?！ 。ㄈ┚x五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動(dòng) 第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看?！ W(xué)會(huì)生字新詞。 口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展 教學(xué)材料： 課件、頭飾、配樂 教學(xué)過程 一、課文導(dǎo)入 （1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。（兩生試讀） ?。襟w出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間） 明白了這一點(diǎn)，相信小朋友們就能把這段對(duì)話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下
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