初中語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文(完整版)
【正文】 “屋”、“念”兩個(gè)生字?！ 〕踔姓Z(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì)最新范文2 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)動(dòng)參與：使學(xué)生能積極參與本課的各種練習(xí)和游戲。這節(jié)課，我來(lái)練習(xí)單腳交換跳短繩。跳法的學(xué)生指導(dǎo)不會(huì)跳的同學(xué)。 板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題?！ ≈该肿匀欢巫x課文。 (1)齊讀第一句。他們的樣子各不相同?！ ?形式多樣的朗讀設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。指名說(shuō)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 要求：讀準(zhǔn)字音，做到語(yǔ)句通順，不丟字，不多字，不讀錯(cuò)字。() 在全世界有名() 學(xué)習(xí)第二自然段。那它們到底長(zhǎng)得什么樣呢? 默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語(yǔ)?！ W(xué)完，看完，你想說(shuō)些什么? 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢?曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過(guò)，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。 ?！ ?duì)策：學(xué)生說(shuō)后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字?！ 。處熝惨曋笇?dǎo)?！ ?，提高朗讀能力?！ ≌n時(shí)安排： 二課時(shí) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 展示一下自己課下所搜集的圖片。(板書課題：2盧溝橋的獅子) (出示第一幅掛圖) 。(投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對(duì)句的理解，培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力) ?、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。) ①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來(lái)，看是從幾方面描寫的? ②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的? (1)指讀第二段 思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！ ?盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。(滲透德育教育) (3)齊讀第一段?！ ∠铝性~語(yǔ)要讀重音 挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義 朗讀全文 知識(shí)拓展(難點(diǎn)的解決) 把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫的方法 完成作業(yè)： “甚至”、“大概”各說(shuō)一句話 甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了?！ 〔贾米鳂I(yè)： 熟讀每首古詩(shī)。 (2)齊讀第三段 思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因?！ ?，給多音字注音?！ ?板書：大的…小的……甚至……) 蹲坐吼 低著頭 聽 偎依熟睡 藏 游戲 淘氣按 (看)(想) (3)提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)?(說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多) 結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)?！ 、郾本┯芯湫笳Z(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。)(培養(yǎng)觀察能力) ，說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容?！ ∪⒔叹邷?zhǔn)備 掛圖和投影片、圖片 四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 揭示課題： 在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外?！ 捌咂呤伦儭苯?jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教育?！ ∪?、詞語(yǔ)積累 重點(diǎn)：溝世形聞 ，自己讀讀后面的解釋。 (3)觀察每組字的不同，口頭組詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫端正。大小獅子合起來(lái)一共有501只!雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺(jué)得這是一件很有趣的事情。 再來(lái)讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎? 學(xué)習(xí)第三自然段 。(教師解釋什么是神態(tài)) 指名讀一讀?！ 」烙?jì)學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同 ?誰(shuí)來(lái)讀一讀? 指名
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