小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思5篇(完整版)
【正文】 的興趣。第二步，聽課文錄音，邊聽邊想象畫面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為理解大自然的語言鋪路。我在教學(xué)前對文本進(jìn)行了鉆研和細(xì)讀，也讀到了一些文字背后的東西。還有讓學(xué)生體會梅蘭芳的眼睛會說話，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問。同時，關(guān)注看了語文的工具性、人文性的統(tǒng)一，如教師組織學(xué)生拓展交流梅蘭芳勤學(xué)故事，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際再進(jìn)行說話訓(xùn)練，使語文練習(xí)與人文精神結(jié)合。通過學(xué)生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望?！薄 ∫恍┩瑢W(xué)說：“草原上都是軟軟的草，摔不死！” 米欣宇說：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人們救了?！薄 罢f不了，落在了飛機(jī)身上……” 孩子們的想象力是多少豐富和膽大?。∵@些充滿智慧火花的語言是我所沒想到的。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感?！ ∵@首詩的特點是寓問于答。要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高他們的表達(dá)能力，不妨采用游戲的形式。勤能補(bǔ)拙的道理悟出，詞語教學(xué)就活了。在此，我補(bǔ)充了一個梅蘭芳在抗戰(zhàn)時的故事，這也足以體現(xiàn)老師對文本把握深度，力透紙背。第四步，根據(jù)提示讓學(xué)
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