小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真?！ 『昧?，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)） 揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇?！ ≌_流利地朗讀古詩并背誦古詩。對(duì)紅梅就不是那么欣賞了。哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，把我們帶到那個(gè)梅花盛開的地方？ 四、悟詩情： 指名讀古詩，其他同學(xué)想象畫面 說一說，你仿佛看到了什么…… 師：幾枝梅花開在墻角并不氣眼，但是冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，真是令人佩服?！薄 ∧隳芎屯瑢W(xué)說一說整這首詩的意思嗎？ ?。?個(gè)學(xué)生） 師：詩人寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？ （1）一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。） “獨(dú)”在這首詩中什么意思呢？ 師：哪位同學(xué)能告訴大家，詩的第一句說的什么意思呀？ 師：寒冬臘月，其它的花早就凋謝了，只有梅花，在風(fēng)雪中綻放。） 個(gè)人讀 要求：讀準(zhǔn)字音。） 二、讀詩句 想讀這首詩嗎？ ?。A(yù)設(shè)一：如果有說能背的，就請(qǐng)他起來背，表揚(yáng)他能干，還沒學(xué)都會(huì)背了，這就叫會(huì)預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)詩境 這學(xué)期我們背誦了許多的古詩，我們開一個(gè)小小的賽詩會(huì)。小學(xué)一年級(jí)語文《梅花》教案及教學(xué)反思 《梅花》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)詩中的兩個(gè)生字。 看來同學(xué)們都非常喜歡古詩，是吧？今天，我們一起走進(jìn)詩的海洋，領(lǐng)略詩給我們帶來的樂趣。問還有誰這么能干的?！ ⊥阑プx互聽，把音讀準(zhǔn)。從這句詩中你了解到了什么呢？（美，不怕冷） 指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀夸夸梅花嗎？ 指名讀評(píng)讀 創(chuàng)設(shè)情境： 師：呀，風(fēng)來了，呼呼的吹，（對(duì)著一學(xué)生）這枝小梅花，害怕不害怕?。浚ǘ嗝从赂业男∶坊ò?！任憑風(fēng)吹，它還是在這里開放?！ 。?）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。嚴(yán)寒既壓不住梅花的色，也壓不住梅花的香，因此雪中的梅花更加引人注目?！ ⊥卣梗耗氵€搜集到哪些描寫梅花的詩句呢？ 師：學(xué)習(xí)完這首詩，你想做什么作業(yè)呢？ 六、作業(yè)： 背誦描寫梅花的詩句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。識(shí)記“墻”字。寒冷的反義詞是“溫暖”。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱） （3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。你說的真好?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？ 師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能
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