小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案(完整版)
【正文】 放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。 請(qǐng)打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。 理解詞語（PPT9） 通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來?！ 。?）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。 ?。?）感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)?！ 。?）啟發(fā)想象，體會(huì)意境?！ ∵\(yùn)用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美?！ ∫?、激情引入導(dǎo)入新課 談話：關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，誰能試著吟誦幾首？從這些詩句中我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。） 讀后交流、匯報(bào)，教師根據(jù)回答歸納。外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！懊坊ɑ辍钡膬?nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。愿大家都做梅花一樣有一身傲骨之人?！ 。╞）從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情?！ 】梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞”外祖父愛梅花”質(zhì)疑： （1）外祖父為什么愛梅花？ ?。?）從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？ 精讀感悟入境入情 再讀課文思考文中哪些地方最令你感動(dòng)？ 全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。這篇課文以梅花為線索，講了身在異國的外祖父的幾件事，非常感人地流露了這位老華僑對(duì)梅花的摯愛，對(duì)祖國的眷念之情?！ 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)： 課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。 ?。?）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)?！痹娙擞们擅畹氖址ǎ\(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。板書——色 第三句，“遙知不是雪”?！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時(shí)間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神”——板書。（PPT10） 多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達(dá)到
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